Concepciones del diseño curricular

Dimensiones:
I. Dimensión social.
II. Dimensión técnica.
III. Dimensión política.
IV. Dimensión cultural.
V. Dimensión prospectiva.

Fases de la planeación:
1. Diagnóstico.
2. Análisis de la naturaleza del problema.
3.Diseño y evaluación de las opciones de acción.
4. Implantación.
5 Evaluación.

Planeación universitaria

Supuesto epistemológico:
1. Fundamentos conceptuales de la planeación.
2. Los métodos de conocimiento en el proceso de planeación.

Supuesto axiológico:
asume determinados valores

Supuesto teleológico:
condiciona al logro de ciertos fines,
objetivos y metas.

Supuesto futurológico:
posee una dimensión anticipatoria.

1.- Concepción retrospectiva
2.- Concepción prospectiva.
3.- Concepción circunspectiva.

Según Phoenix: 1. Contenido o materia de instrucción.
2. El método de enseñanza. 3. El orden de instrucción.

Según Arnaz: se compone de 4 elementos:
A. Objetivos curriculares.
B. Plan de estudios.
C. Cartas descriptivas.
D. Sistema de evaluación.

Según Beachamp: 3 formas
1. Como documento.
2. Como sistema curricular.
3. Como campo de estudio.

Considera al currículo como una conclusión
deducida de un proceso dinámico de adaptación
al cambio social al sistema educativo.

Arredondo: Es el resultado del análisis del contexto,
del educando y de los recursos.

Es un proceso

Tyler responde a 4 interrogantes:
1. ¿'Que dines desea alcanzar?.
2. ¿Cuáles ofrecen probabilidades de
alcanzar esos fines?.
3. ¿Cómo se pueden alcanzar?.
4. ¿Cómo podemos comprobar si se han
alcanzado los objetivos propuestos?.

Arredondo: 4 fases:

Análisis previo.

Contenidos y procedimientos

Aplicación curricular

Evaluación curricular