Courants théoriques

socioculturel

Conception de l'apprentissage

temps et espace

outils culturels

interactions avec l'entourage (pairs, famille, etc.)

environnement situé

Réinvestir nos connaissances

apprentissage spirale

apprentissage influencé par le milieu social

L'apprenant

penseur et chercheur

motivé

imitation

n'apprend pas seul

au milieu de l'apprentissage

participation active

volonté d'apprendre

readiness

médiation

L'enseignant

médiateur

guide

contexte réel de l'apprentissage

socioconstructivisme

Conception de l'apprentissage

intériorisation d'expériences d'interactions sociales

3 zones de développement: zone actuelle, zone ultérieure et zone proximale de développement

apprentissage collectif

l'apprenant

interactions entre l'apprenant, l'objet et le contexte social

imitation

intériorise de toutes les expériences vécues avec ses pairs

l'enseignant

médiateur et guide

accès aux bons outils

disposer des outils tenant compte des besoins des élèves

créer des conflits sociocognitifs

sociocognitivisme

conception de l'apprentissage

développer l'identité

Apprentissages guidées et déterminées par l’environnement

l’apprenant contrôle l’environnement

Parent/société/enfant

l'enseignant

tenir compte du rôle des parents/famille pour le développement de l’enfant

soutenir et appuyer l’élève lors de ses explorations

encourager et soutenir les élèves lorsqu’ils font des essais

adapter ses interventions selon la situation donnée

enseignement explicite

systèmes d'émulation

travail colloboratif

rétroactions

valoriser les forces des élèves

refromuler les consignes

l'apprenant

imitation

autorégulation

motivation

représentations mentales

capable de faire des exerices et des tâches