Классификация педагогических технологий по М.В. Кларину
Поисковые модели обучения
Опора на непосредственный опыт
Исследовательская направленность обучения
Учебно-поисковая, творческая, познавательная деятельность
Обучение как системное исследование
Формирование познавательных ориентиров
Формирование понятий
Формирование мышления
Обучение через развертывание сюжетных линий на основе бинарных тематических оппозиций
Модель обучения как «развертывающейся истории»
Формирование научно-исследовательских процедур, развитие нового проблемного видения
Процессуально-ориентированное обучение
Исследовательские процедуры
Модель естественнонаучного исследования Дж. Шваба
Модель систематического сбора данных выдвижения и проверки гипотез
Обучение как игра
Характерные черты дидактической игры. Ролевые учебные игры
Обучение на основе изучения конкретных ситуаций
Черты учебного процесса на основе дидактических игр
Моделирование в сочетании с состязательностью
Имитационно-моделирующие игры
Игры-упражнения
игры-иллюстрации
Имитационно-моделирующие игры с совместным принятием решений в сложном социальном контексте
Учебный процесс как дискусия
Характерные черты учебной дискуссии
Организация и самоорганизация
Проблемность
Различие форм дискуссии
Размер подгрупп
Модели учебной дискуссии
Проблемная дискуссия с выдвижением проектов
Дискуссия в сочетании с игровым моделированием
Направляемая (структурированная) дискуссия как учебный спор-диалог
Организация учебного процесса по модели «учебный спор-диалог»