Didáctica de Prácticas del Lenguaje y la Literatura
Eje 3: Didáctica de la lectura y de la literatura
Promoción de lectura. Bibliotecas populares. Planes de lectura. Estrategias de promoción del libro.
Nivel de conomiento
La enseñanza de la lectura de textos de estudio.
Nivel de conocimiento
Propuesta didáctica: diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de las prácticas contextualizadas de lectura.
Nivel de conocimiento
La enseñanza de géneros y subgéneros literarios. Dimensiones textuales y socioculturales de los textos literarios.
Nivel al que deberia llegar
Revisión del canon literario. Selección de un corpus literario adecuado a los diferentes recorridos de los alumnos/as de Educación Primaria
Nivel al que deberia llegar
La formación de lectores. El docente como mediador de lectura.
Nivel al que deberia llegar
Propuesta didáctica: Diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de los textos literarios.
Nivel de conocimiento
Evaluación
Responsabilidad y el compromiso profesional
El desafió de las capacidades criticas
La iniciativa autónoma y la creatividad
La fundamentación de decisiones pedagógicas
El desarrollo de actitudes para la reflexión y problematización colectiva
El dominio conceptual de los contenidos de enseñanza
El sentido práctico contextualizado
Topic principal
Eje 1: Planeamiento y programación del Área de Prácticas del Lenguaje
Conflictos sociales y escolares en el aspecto lingüístico, Lengua y escuela.
Nivel de conocimiento
Accionar del maestro. Estructuras curriculares. Cambios en el Area de Prácticas del Lenguaje. La práctica de Residencia. Programación de ciclo y de aula. Materiales.
Nivel de conocimiento
Elaboración del respectivo proyecto y su inclusión en el Proyecto Institucional de las escuelas-destino.
Nivel de conocimiento
Didáctica teoría-práctica, reflexión-acción.
Nivel de conocimiento
Modalidades organizativas. Orientaciones didácticas
Nivel de conociminto
Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
Nivel al que deberia llegar
La reflexión sobre las prácticas del lenguaje: de la enseñanza de “Lengua” a la “Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura”. Distintas tradiciones en la enseñanza de la lengua en la República Argentina. Modelos lingüísticos y enseñanza de las prácticas del lenguaje
Nivel de conocimiento
La enseñanza contextualizada de la gramática oracional y discursiva y de la normativa.
Nivel al que deberia llegar
La organización del tiempo didáctico. La intervención docente.
Nivel de conocimiento
Propuesta didáctica: diseño y producción de planes de evaluación de las prácticas de lenguaje y la literatura. Estrategias e instrumentos de evaluación.
Nivel al que deberia llegar
Eje 2: Didáctica de la alfabetización y de la escritura
La alfabetización como problema político y teórico. La alfabetización en ámbitos no formales. Alfabetización emergente, inicial, avanzada y académica.
Nivel al que debería llegar
Proceso de adquisición y desarrollo de la lengua escrita: historia de las formas de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita.
Nivel al que debería llegar
Propuesta didáctica: diseño de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas de alfabetización.
Nivel de conocimiento
La escritura. Sistema de representación., Niveles de conceptualización del sistema de escritura. La escritura como producto, como comunicación. Como proceso. Escritura y convenciones: ortografía y legibilidad. Implicaciones pedagógicas.
Nivel de conocimiento
La escritura como proceso: planificación, escritura, corrección y reescritura.
Nivel de conocimiento
Guías tentativas para la corrección de trabajos escritos. Producción de diferentes tipos de textos. Producción de diferentes tipos de textos. La enseñanza de producción de textos creativos, textos de estudio y textos propios de los medios de comunicación social: planificación, textualización y revisión recursiva.
Nivel al que debería llegar
Propuesta didáctica: Diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje las prácticas contextualizadas de escritura.
Referencias:
Nivel de conocimiento
Muy bueno
Aún por desarrollar
Bueno
Competencias
Adquirida
Competencia a adquirir
Subtopic
