Competenza
Sapere
CONOSCENZA
es. Leggere: conosco e riconosco l'alfabeto e le parole
Saper Fare
ABILITA'
es. Leggere: so leggere un testo scritto stampato e/o a mano
Saper Essere
ATTITUDINE
es. Leggere: so leggere in pubblico, con ritmo, enfasi, ecc.
Valutare una Competenza (es. Leggere)
indiv. Dimensioni (es. leggere un libro)
indiv. Criteri (es. leggere fluentemente)
indiv. Indicatori (Comportamenti Osservabili dell'allievo)
leggere "gli"
leggere le "doppie"
leggere le "date"
Didattica per Competenze - DpC
Progettare la DpC (ovvero Programmare le ex Unità Didattiche) significa individuare Dimensioni
Fare DpC significa realizzare tante Unità di Apprendimento - Sessioni di Lavoro (ovvero ex Attività Didattiche) quanti sono gli Indicatori
Sessione di Lavoro 1
Sessione di Lavoro 2
E.A.S. - Episodi di Apprendimento Situati
Parlare di meno essere più precisi
Perché non c'è più la lezione frontale - trasmissiva
FASI
1 - ANTICIPATORIA
Logica di apprendimento PROBLEM SOLVING
2 - OPERATORIA
Logica di apprendimento LEARNING BY DOING
Insegnamento LABORATORIALE con apprendimento SIGNIFICATIVO perché fatto per ASSIMILAZIONE di Esperienze Nuove
3 - RISTRUTTURATIVA
Logica di apprendimento REFLECTIVE LEARNING
Parlare dopo essere più efficaci
Perché nella fase Ristrutturativa c'è bisogno di confronto-correzione