Dimensiones
Desarrollo humano dividido en dimensiones fisicas, cognitivas, emocionales y sociales.
Desarrollo físico, bases genéticas del desarrollo.
Desarrollo cognoscitivo, cambios en procesos intelectuales. (Pensamiento, aprendizaje), Incluye influencias hereditarias y ambientales.
Desarrollo emocional, desarrollo de la confianza, la seguridad, el amor y el temperamento.
Desarrollo social, énfasis en el proceso de socialización, desarrollo moral y relaciones con los demás.
Teorías psicológicas del desarrollo humano.
Teorías psicoanalíticas.
Desarrollo psicosexual.
Sigmund Freud.
Fuerza impulsora sobre la conducta, basada en lo llamado libido o energía psicosexual.
Esta en búsqueda del placer.
Dividido en:
Fase oral.
0 -1 año.
Boca/destete.
Fase anal.
1 - 3 Años.
Control de esfínteres.
Fase fálica.
3 - 6 años.
Desarrollo de consciencia
sobre los genitales. (relación con
los progenitores).
Fase de latencia.
6 - 12 años.
Ninguno, (desarrollo de
procesos cognitivos).
Fase genital.
12 - Hasta la muerte.
Maduración sexual.
Desarrollo psicosocial.
Erik Erikson.
Terminación por medio de las etapas para el desarrollo sano de personalidad y de interacción con los demás.
Dividido en:
Etapa oral/sensorial.
Confianza básica vs Desconfianza.
0 - 1 años.
Etapa muscular/Anal.
Autonomía vs vergüenza y duda.
1 - 3 años.
Etapa locomotora.
Iniciativa vs culpa.
3 - 6 años.
Etapa de latencia.
Laboriosidad vs inferioridad.
7 - 11 años.
Etapa de adolescencia.
Búsqueda de identidad vs
Difusión de identidad.
12 - 18 años.
Etapa adultez temprana.
Identidad vs Aislamiento.
19 - 40 años.
Etapa adultez media.
Generatividad vs estancamiento.
40 - 65 años.
Etapa de madurez.
Integridad vs Desesperación.
65 en adelante.
Teorías del aprendizaje.
Aprendizaje: Según Piaget, capacidad de adaptación al medio a través de estructuras en niveles progresivos.
Conductismo; conducta modificada por el condicionamiento a partir de los estimulos.
Teorías humanistas.
Teoría de la motivación.
Abraham Maslow.
Se construye una jerarquía de necesidades de acuerdo a la importancia para la supervivencia del sujeto.
Se divide en:
Necesidades de Auto-realización
Crecimiento personal
Necesidades de Estima.
Logro, estatus, fama, responsabilidad, reputación.
Necesidades sociales de amor y pertenencia
Familia, afecto, relaciones, trabajo en grupo.
Necesidades de Seguridad.
Protección, seguridad, orden, ley, límites, estabilidad.
Necesidades Fisiológica
Necesidades básicas de la vida: aire, comida, bebida, refugio, calor, sexo, sueño.
Teoría del crecimiento personal.
Carl Rogers.
Menciona que si el sujeto recibe libertad y apoyo emocional para crecer puede desarrollar un ser humano pleno, afirmando que el ser humano es capaz de de resolver sus propias problemáticas y conflictos, convirtiéndose en quien desea ser, sin la necesidad de críticas.
Factores implicados.
Economia.
Salud.
Sociedad.
Cultura
Teoría de las fases del desarrollo.
Charlotte Buhler.
Basada en la autorrealización, es la clave del desarrollo saludable y los sujetos que no son felices es debido a que no están suficientemente realizados en alguna área.
Se divide en:
Niñez.
1 - 15 años.
El sujeto no ha determinado metas para su vida, piensa de forma vaga en el futuro.
Adolescencia y edad adulta temprana.
15 - 25 años.
El sujeto analiza las experiencias vividas y piensan en sus necesidades y potencialidades.
Juventud y edad adulta media.
25 - 45/50 años.
El sujeto adopta metas más específicas y definidas.
Edad adulta.
45 - 65 años.
El sujeto tiene en cuenta su pasado y
revisan sus planes de futuro.
Vejez.
Después de los 65 - 75 años.
El sujeto deja de concentrarse en el
logro de metas.
Teorías cognoscitivas o cognitivas.
Desarrollo cognoscitivo.
Jean Piaget.
Se plantea el sujeto como un organismo pasivo moldeado por el medio. Menciona como en sus primeros años de vida poseen su propia lógica y formas de conocer el mundo, desarrollan la madurez e interactúan con el entorno generando conductas predecibles.
Etapas:
Etapa sensoriomotora.
0 - 2 años, sujeto activo.
Aprendizaje de la conducta propositiva, pensamiento orientado a medios y fines, permanencia del objeto.
Etapa preoperacional.
2 - 7 años, sujeto intuitivo.
Uso de símbolos y palabras para pensar. Soluciones intuitivas por parte del sujeto para los problemas. pensamiento limitado debido a la rigidez, centralización y ego.
Etapa de operaciones concretas.
7 - 11 años, sujeto práctico.
Aprendizaje de las operaciones lógicas (Seriación, clasificación y conservación) tiene que ver con el entorno a desarrollar.
Etapa de operaciones formales.
11 - 12 años en adelante, sujeto reflexivo.
Aprende sistemas abstractos del pensamiento para el uso de la lógica proposicional, razonamiento científico y razonamiento proporcional.
Etapa socioculural.
Lev Vygotsky.
Influencia del entorno en el desarrollo del sujeto. Las funciones superiores se desarrollan por la interacción interpersonal y en seguida se interioriza de forma intrapersonal; ZDP (zona de desarrollo próximo) exaltando el papel del adulto.
Generado por:
Funciones mentales inferiores.
Capacidades innatas con las que nace el sujeto.
Funciones mentales superiores.
Adquiridas por:
Ámbito social.
Ámbito individual.
Propone que el individuo se desarrollo también desde el hito histórico de su época. Relación del mismo con la sociedad. (Instituciones culturales y conocimiento colectivo).
Teorías etiológicas.
Impronta.
Konrad Lorenz.
Referencia a una forma de adquirir aprendizajes básicos para la supervivencia de una especie. Se trata de un fenómeno en el que convergen procesos psíquicos, biológicos y sociales.
Teorías del apego y la formación de vínculos afectivos.
La teoría del apego es una forma de conceptualizar la propensión de los seres
humanos a formar vínculos afectivos fuertes con los demás y de extender las diversas maneras de expresar emociones de angustia, depresión, enfado cuando son
abandonados o viven una separación o pérdida". John Bowlby (1998).
Fases de apego.
0 - 3 meses.
Construcción y reconocimiento de la figura de apego.
6 meses - 3 años.
Activación del apego.
Búsqueda de la amenaza.
Alejamiento y exploración en fases "tranquilas".
Al final del primer año se produce la internalización del apego, no solo del sujeto sino del entorno donde se desarrolla (familia).
3 años en adelante.
Activación del apego.
Figura de apego como separada, comportamientos complejos activadores del apego para evitar la separación.
Adolesencia.
Desapego, duelo y reapego.
Turbulencia debido al desapego por relaciones paternales.
Aprendizaje del duelo por la perdida.
Reapego a nuevas figuras.
Vida adulta.
Apego entre pares.
Manifestación del apego entre
iguales, no predomina tanto como en la infancia.
Relaciones sexuales.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA.
Se dividen en:
Condicionamiento clásico.
Iván Pávlov.
Se asocia un estimulo condicionado con uno incondicionado.
Estimulo neutral provoca respuesta condicionada.
Respuesta condicionada da como resultado conducta condicionada.
Después de varios ensayos se tiene como resultado un reflejo semejante.
Condicionamiento operante.
Burrhus Frederic Skinner
Proceso de ejercer control sobre la conducta del sujeto en un ambiente determinado por medio de la aplicación de un refuerzo.
Caracteristicas.
Refuerzo positivo.
Este en búsqueda de que se incremente la respuesta en determinada conducta.
Refuerzo negativo.
Este en búsqueda de que se retiro de derminada conducta.
Estimulo.
Situación generada por el medio.
Respuesta.
Conducta aprendida por el medio.
Teoría del aprendizaje social.
Albert Bandura.
Proceso en donde ejercen determinantes externos como los internos; así mismo determinantes sociales. Es entonces, como se habla de conductas aprendidas en relación con el contacto social/entorno.
Características.
Atención/Observación.
Reproducción/motivación.
Memoria/interés.
Donde se caracterizan.
Principio de adquisición.
El sujeto empareja estímulo incondicionado
con estímulo neutro.
Principio de generalización.
Cuando un ha sido condicionado a responder a un estímulo determinado reproducirá esa misma respuesta antes estímulos similares.
Principio de discriminación.
Capacidad para distinguir entre el estimulado condicionado original al estimulo condicionado con características similares; para el aprendizaje a la discriminación de diferencias.
Principio de extinción.
Si el Estímulo condicionado no va a acompañado de vez en cuando por el
Estímulo incondicionado la Respuesta condicionada desaparece
E + R = R.
Tipos.
Recompensa - Castigo pasado.
Refuerzo positivo, repetición de conducta bajo el mismo concepto.
Recompensa - Castigo prometido.
Expectativas de lo que se busca conseguir.
Recompensa - Castigo vicario.
Refuerzo de la conducta observable de otro sujeto.
Principios del desarrollo.
Organización.
Predisposicion innata, a partir de la maduracion integra patrones fisicos simples a sistemas mas complejos.
Predisposición innata, a partir de la madurez se integran los patrones fisicos simples hasta los sistemas mentales mas complejos.
Adaptación.
Capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
Capacidad de ajustar estructuras mentales o la conducta a las exigencias del ambiente
Asimilación.
Moldeamiento de la nueva información para que encaje en los esquemas actuales.
Moldeamiento de la nueva información para que encaje en los esquemas actuales.
Acomodación.
Acomodar; cuando la información adquirida discrepa con la ya existente.
Dividido en:
Maduración de las estructuras físicas heredadas.
Experiencias físicas con el ambiente.
Transmisión social de información y de conocimientos.
Equilibrio.
Mantener en equilibrio las estructuras cognoscitivas por medio de la asimilación y acomodación.