"Educadores en red" -cap.3- FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA EN RED

ESTRUCTURA GENERAL PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO MULTIMEDIA PARA LA FORMACIÓN/EDUCACIÓN

EL DISEÑO (ESTRUCTURA)DEL PROYECTO
DEBE:

SER ADECUADO

El proyecto debe presentar unos objetivos claros y el alumno debe saber en todo momento hacía dónde tiene que llegar. Para ello el creador del entorno debe, entre otros, planificar la estructura, incorporar herramientas digitales apropiadas, etc.

TENER UN ENTORNO APROPIADO

El entorno virtual debería organizar la información por niveles, dependiendo del objetivo principal de la página, para que el uso de la plataforma sea rápido y dinámico.

RELACIONAR LOS CONTENIDOS CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO

CONTAR CON LAS HERRAMIENTAS TIC APROPIADAS

ESTABLECER UN FEEDBACCK TUTOR-ALUMNO CONTÍNUO.

PRESENTAR ACTIVIDADES ADECUADAS AL NIVEL DE CADA ALUMNO.

CREAR TAREAS EFICACES QUE AYUDEN A DESARROLLAR UNA SERIE DE COMPETENCIAS RALACIONADAS CON EL OBJETIVO DE LA E-ACTIVIDAD.

Para conseguir esto, es necesario una organización coherente y clara de los contenidos y de sus interrelacioenes. Al final, el proceso deberá será evaluado para determinar si una competencia se ha adquirido con suficiencia o excelencia dependiendo del grado de consecución de las tareas ofrecidas, aplicadas y superadas.

ESTRUCTURA DE LAS E-ACTIVIDADES

OBJETIVOS

COMPETENCIAS PRETENDIDAS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES Y TAREAS

TEMPORALIZACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS

FORMAS DE COMUNICACIÓN

FASES DEL TRABAJO (colaborativo, individual, etc)

EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

APLICABILIDAD DE LOS CONTENIDOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.

PARADIGMAS DEL E-LEARNING

PRINCIPIOS ESPECÍFICOS EN LA EDICIÓN DEL MATERIAL AUDIOVISUAL

El diseño formativo de las e-actividades es la fase previa. Para su correcto desarrollo se deben tener en cuenta aspectos como la adecuación de los objetivos de aprendizaje, la metodología, el ENFOQUE POR TAREAS, y el diseño de la plataforma y de los materiales ofrecidos.

PRINCIPIOS PARA LA EDICIÓN DE TEXTOS

ADECUACIÓN DE LOS TEXTOS

LOS TEXTOS DEBEN TENER:

COHERENCIA

COHESIÓN

ENFOQUE GLOBAL (macroediting)

ENFOQUE MINUCIOSO (microediting)

EL DISEÑO LINEAL

El usuario sólo avanza y/o retrocede por las páginas según sus necesidades

EL DISEÑO HIPERTEXTUAL

Información (imágenes, palabras, sonidos, audio, secuencia de vídeo...) interconectada entre sí a través de hipervínculos o enlaces.

DESARROLLO DEL DISEÑO Y FORMATO WEB DESDE LA ACTITUD DE DISEÑADORES Y USUARIOS

ACTITUD DEL ALUMNADO

El entorno virtual debe estar organizado, según Gilly Salmon, en 5 fases si queremos que el alumnado tenga una actitud positiva de aprendizaje: - Acceso y motivación - Socialización en línea - Intercambio de información - Construcción del conocimiento - Desarrollo - Transferencia de competencias - Evaluación

FUNCIONES DE AUTOR-DISEÑADOR-TUTOR

El aspecto más relevante a la hora de crear un entorno WEB educativo parte de diferenciar los tres perfiles que tendrá el creador y de establecer las relaciones entre unos y otros. De la simbiosis y del trabajo colaborativo entre estos tres perfiles depende el éxito de los objetivos propuestos. Los 3 perfiles serían: - autor del entorno virtual. - diseñador del entorno. - tutor del entorno.

COMPETENCIAS DEL TUTOR EN RED

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

COMPETENCIAS TÉCNICAS

COMPETENCIAS ORGANIZATIVAS

FINÁLMENTE EL TUTOR DEBERÁ

ESTABLECER RELACIONES ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES

RESOLVER LAS DUDAS EN UN PLAZO MÁX. DE 48H

FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS DE DISCUSIÓN

MOTIVAR A LOS ALUMNOS

LOS MEDIOS E-DIDÁCTICOS

EL MEDIO DIDÁCTICO DEBE TENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS

EL CONTENIDO

EL SISTEMA SIMBÓLICO

Formado por los códigos con los que se presentará el contenido: códigos verbales, icónicos, sonoros, etc.

SOPORTE FISICO

Permite apoyar el contenido con audios, videos imágenes, etc.

ESTRATEGIAS DE UTILIZACIÓN

PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO DE MATERIALES MULTIMEDIA EDUCATIVOS EN RED

DISEÑO GRÁFICO

Proceso fundamental por el cual las informaciones textuales y visuales se ordenan, se les confiere forma y estructura para transmitir el mensaje que se pretende.

ENTORNO AGRADABLE

APARIENCIA SENCILLA

INTERFAZ DEBE GARANTIZAR UNA EXPERIENCIA DE USUARIO SATISFACTORIA.

CREAR UNA JERARQUÍA VISUAL FUERTE Y CONSISTENTE

ACTIVIDADES DIGITALES

INTERACTIVAS

ENFOQUE A TENER EN CUENTA PARA LA CONCEPCIÓN CONCEPTUAL:

CONDUCTIVISTA

CONSTRUCTIVISTA

VALOR FORMATIVO LATENTE EN LOS CONTENIDOS

ELEMENTOS A TENER EN CUENTA, EJEMPLOS.

TEXTOS, GRÁFICOS Y ANIMACIONES

VÍDEO Y AUDIO

CONEXIONES A BASES DE DATOS

INTERACTIVIDAD ENTRE DIFERENTES MATERIALES INCORPORADOS

FOROS DE DISCUSIÓN

CORREO ELECTRÓNICO

CHAT