El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual

H. Witkin (1954)

Formas particulares de los individuos de percibir y procesar la información.

Hunt, D. (1979)

Describen las condiciones bajo las que un discente está en la mejor situación para aprender.

Schmeck, R. (1982)

Refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del estudiante para aprender.

Gregorc, A. (1979)

Los comportamientos distintivos que sirven como indicadores de cómo una persona aprende y se adapta a su ambiente.

Claxton, C., y Ralston Y. (1978)

Es una forma consistente de responder y utilizar los estímulos en un contexto de aprendizaje.

Riechmann, S. (1979)

Es un conjunto particular de comportamientos y actitudes relacionados con el contexto de aprendizaje.

Butler, A. (1982)

Una persona más fácil, efectiva y eficientemente se comprende a sí misma, al mundo y a la relación entre ambos.

Guild, P., y Garger, S. (1985)

Las características que expresa el individuo cuando realiza una tarea de aprendizaje.

Smith, R. (1988)

El modo en el que el individuo procesa la información, siente y se comporta en las situaciones de aprendizaje.

Kolb, D. (1984)

Algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, experiencia y exigencias actuales.

Keefe, J. (1988)

Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores de cómo los discentes interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Son las formas relativamente estables de las personas para aprender a través de las cuales se expresa el carácter único e irrepetible de la personalidad.

Taxonomía de los estilo de aprendizaje

Estilo visual, estilo verbal-auditivo

Relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de percibir la información.

Estilo global, estilo analítico.

Relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de procesar la información.

Estilo planificado y estilo espontáneo

Relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de planificar su tiempo en el cumplimiento de sus metas.

Estilo cooperativo, estilo independiente

Relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de orientarse hacia la comunicación y sus relaciones interpersonales.

Rita y Keneth Dunn (1978, 1982)

Las expresiones de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje

Estilos de aprendizaje: - Estilo visual - Estilo auditivo - Estilo táctil o kinestésico

David Kolb (1976, 1984)

Clasifica a los estudiantes en:

Divergentes

Captan la información por medio de experiencias reales y concretas y la procesan reflexivamente.

Convergentes

Percibir la información de forma abstracta, por la vía teórica y la procesan por la vía de la experimentación activa.

Asimiladores o analíticos

Perciben la información de forma abstracta,
pero la procesan reflexivamente.

Acomodadores

Perciben la información a partir de experiencias concretas y la procesan activamente.

Ronald Schmeck (1982, 1988)

Estilos de aprendizaje.

Estilo de profundidad

Abstrae, analiza, relaciona y organiza las abstracciones.

Estilo de elaboración

El contenido de estudio ha de estar relacionado directamente con él mismo, con sus experiencias.

Estilo superficial

Centrado en la memorización; el alumno solo recuerda el contenido que repasó al estudiar