EL MAESTRO INVESTIGADOR: RECONSTRUCTOR DE SENTIDO PROFESIONAL E IDENTIDAD
MOMENTO 1
La investigación toma múltiples caminos
Investigación básica
Investigación experimental
Investigación aplicada
Investigación formativa
Investigación como estrategia pedagógica
La racionalidad clásica se transforma
Esto ha llevado a un cuestionamiento de la forma de conocer sólo centrada en la racionalidad científica
Replanteamiento crítico en el debate contemporáneo de la ciencia
La ciencia y el conocimiento aparecen en constitución y expansión
Se buscan conceptos nuevos que permitan construir una interrelacionalidad del conocimiento.
Se transforma la manera de entender lo científico
Las ideas de verdad y totalidad han sido replanteadas
Una nueva explicación de lo real
Realidades emergentes que han llevado a modificaciones en los aspectos cognitivos.
Se cuestiona la existencia de un objeto del conocimiento único
El objeto de conocimiento no es una realidad dada, sino una construcción
Cambio en la idea del tiempo
Modificación de la idea de cambio
Nueva matríz epistémica, colocada desde otra manera de entender el tiempo
Crisis de la ciencia en cuanto modo de conocer
La crisis no es tanto del conocimiento mismo, sino de la matriz epistémica sobre la cual estaba fundada este conocimiento
La idea de paradigmas resulta afectada
El aparato conceptual clásico, riguroso, objetivo, determinista, se hace insuficiente para explicar con suficiente claridad las nuevas realidades
Revisión del término "ciencia"
Algunos autores plantean que es necesario salir de una mirada reduccionista que colocaba la ciencia como comprobación empírica
Plantean además que debe ser ampliada a todo aquello que nuestra mente logra a través de procedimientos rigurosos
La emergencia de la nueva ciencia
Ha dado forma a nuevas disciplinas y saberes, como: la biología molecular y la nanotecnología
Es denominada como la tercera revolución industrial
Realidades más complejas
Se ha abierto un cambio sustancial en las maneras de comprender y de explicar
La investigación en el mundo del maestro
Saber práctico que busca conceptualización
Saber práctico donde reconocen las tensiones y el conflicto que se le presenta cuando entra en la lógica de la repetición y memorización
La pedagogía tiene una cierta sistematicidad, lo que une a ese saber universal
MOMENTO 2
La producción de saber en la expedición pedagógica nacional
La expedición pedagógica: un viaje por las escuelas de Colombia
La expedición pedagógica nacional es una movilización social y educativa desarrolada en Colombia desde el año 2000 y continúa en diferentes regiones del país
La expedición se plantea como una propuesta metodológica que permite descubrir, viabilizar, construir y recrear las pedagogías existentes en los territorios
Proceso que posibilita al maestro pasar de la práctica a la experiencia
Producción de saber: Un entendimiento de la práctica y del maestro
El saber como resultado de una práctica es anterior a la disciplina, la ciencia y al conocimiento generado en esa forma tradicional de conocer
El sujeto de práctica se propone a sí mismo como objeto de un saber
La práctica se convierte en una dinámica creativa visible en los modos de actuación y pensamiento
Los maestros descubren que en su práctica se encuentra también el germen de reconocer el poder existente en su quehacer
La experiencia, una visibilizarían de las geopedagogías
El maestro cuando enseña, recrea un vivir permanente lleno de procesos y actividades
Cuando el maestro explica sus prácticas emerge la experiencia
Los maestros son seres sujetos de deseo que desarrollan sus labores desde sus efectos
El maestro expedicionario encuentra que debe dar cuenta en su práctica, de esos nuevos desarrollos del mundo global en el cual vive y lo hace a través de la experiencia
El maestro expedicionario encuentra que su ejercicio de la práctica a la experiencia se construye
MOMENTO 3
La pedagogía, campo de reconfiguración
Los maestros reconocen cómo el saber y el conocimiento están presentes en su práctica
Aprovechando la reconfiguración de la pedagogía, replantea y reorganiza los elementos sobre los cuales estuvo construida la escuela de la modernidad
Conocimiento, figuras de razón, subjetividad, soportes del hecho educativo, gestión e interacciones
El nuevo tipo de control reorganiza su ejercicio de poder
Los maestros enseñarán esos procedimientos técnicos, para practicarlos en el aula
Los maestros expedicionarios reconocen el despojo hecho a sus vidas y apuestan en la reconfiguración
Los maestros expedicionarios hacen política su práctica pedagógica