Fundamentos de la evaluación
Capítulo I: Concepción de la evaluación
1.1. La evaluación
La evaluación es uno de los principales componentes del currículo, mediante la cual se valoran las fortalezas y limitaciones del proceso de enseñanza y de aprendizaje, con el fin de tomar decisiones oportunas y pertinentes a las situaciones del estudiante.
La evaluación es continua y sistemática en la búsqueda de información a lo largo de todas las acciones del proceso de
enseñanza y de aprendizaje.
1.2. Principios de la evaluación
A) Holística e integradora.
B) Continua.
Reconoce que la evaluación es constante, permanente y consustancial del proceso formativo del estudiante en cada una
de sus fases, etapas y niveles.
C) Motivadora.
Estimula la participación del estudiante en su proceso formativo, resalta aspectos positivos de su actuación, utiliza el error como oportunidad de aprendizaje e invita al
docente a buscar diversas estrategias metodológicas para mantener su motivación.
Concibe el proceso formativo como un
hecho sistemático y complejo, totalmente articulado, donde la evaluación se constituye en el referente principal del cómo se aprende a saber conocer, saber hacer y saber ser, con el fin de ajustar el proceso de enseñanza a las particulares formas de aprender del estudiante.
1.3. Características de la evaluación
A) Objetiva
Reconoce la responsabilidad del sistema educativo de ofrecer a niños, jóvenes y adultos igualdad de oportunidades
para acceder a una evaluación integral, que considere todas las dimensiones del desarrollo, que reconoce las diferencias
individuales y grupales, que responde a las limitaciones y potencialidades del estudiante.
B) Sistemática.
En tanto es un proceso ordenado, continuo y permanente, que parte de la planificación curricular, institucional y de aula.
C) Participativa.
Implica la participación de todos los actores
educativos: estudiantes, docentes, director, familia o responsables y sociedad.
1.4. Funciones de la evaluación
A)Función pedagógica de la evaluación
consiste en el carácter formativo, integrador, inclusivo y democrático de la evaluación; razón por la cual, aporta información útil para responder a las necesidades específicas del estudiante.
B)Función social de la evaluación
La función social de la evaluación consiste, esencialmente, en el uso que se da a la evaluación como factor de reconocimiento social o comunitario: promoción, acreditación, certificación, incluyendo
credenciales, reconocimientos e informes dirigidos a la sociedad (estudios, rendición de cuentas, otros).
1.5 Tipos de evaluación
A) Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica se caracteriza por determinar el nivel de competencia que posee el estudiante o el grupo en general al inicio de un proceso formativo, y generan los apoyos necesarios para alcanzar nuevos aprendizajes. Esta evaluación se realiza con el propósito de obtener información de
los diferentes recursos con que el estudiante se enfrenta a nuevos procesos de aprendizaje.
B) Evaluación formativa
La evaluación formativa brinda información necesaria y oportuna para que los agentes educativos y en particular los docentes; tomen decisiones dirigidas a reorientar los procesos de aprendizaje de los estudiantes ,es posible afirmar que, en la evaluación formativa, se sintetizan procesos cualitativos y cuantitativos.
Evaluación sumativa
La evaluación sumativa aporta y valora información al finalizar un período de tiempo previsto, y permite tomar decisiones de refuerzo académico, recuperación y promoción. Debe ser desarrollada según lo
planificado por la comunidad docente y sus resultados, comunicados a estudiantes, familias o representantes,Su principal función es, identificar los niveles de logro alcanzados, valorar y acreditar los aprendizajes.
1.6. La evaluación según el sujeto evaluador
Según el sujeto evaluador, se reconocen dos tipos de evaluación de los aprendizajes: la evaluación interna y la evaluación externa, ambas son reconocidas y aplicadas en el centro educativo.
La evaluación externa
es realizada por personal externo al centro educativo.Generalmente, a este tipo de evaluación le corresponde las mediciones de la calidad educativa, como son las pruebas estandarizadas. Entre las que se
pueden mencionar: la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Egresados
de Educación Media (PAES) y la Evaluación de Logros de Aprendizaje en Educación Básica.
La evaluación interna
corresponde a la evaluación que realizan los docentes y los estudiantes del centro educativo, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, de la cual forman parte la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación.
Autoevaluación:
Cuando el estudiante es
quien se evalúa
Es una reflexión crítica mediante la cual el estudiante valora sus
aprendizajes.
• Emite juicios de valor sobre sí mismo, en función de
ciertos criterios e indicadores de evaluación, previamente
establecidos.
• Estimula la retroalimentación constante de sí mismo para
mejorar el aprendizaje personal.
• Contribuye a la construcción de aprendizajes autónomos y
a la autonomía del estudiante.
Coevaluación :
Cuando el grupo es
quien evalúa
Es la reflexión crítica en que el desempeño de un estudiante es valorado por sus compañeros, en la que también puede
participar el docente.
• Identifica logros personales y grupales.
• Fomenta la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.
• Ofrece la oportunidad de opinar sobre la actuación personal dentro del grupo.
• Desarrolla actitudes que favorecen la integración del grupo.
• Posibilita expresar y opinar, tomar acuerdos y asumir responsabilidades.
Heteroevaluación :
Cuando el docente es
quien evalúa
Es la reflexión crítica que realiza el docente acerca de los
resultados del proceso enseñanza y de aprendizaje, con el objeto
de tomar decisiones y medidas tendientes a la mejora continua
del proceso educativo.
• Identifica las fortalezas y debilidades.
• Contribuye al reconocimiento de errores y aciertos.
• Permite analizar e indagar las causas de los errores y buscar alternativas de solución.
• Facilita la toma de decisiones que favorecen al estudiante.
1.7. Fases de la evaluación
Las fases de la evaluación son: planificación, recolección de información,
análisis de la información y toma de decisiones. Estas fases son ejecutadas
desde el centro educativo como entidad autónoma., como lo sugiere la
planificación institucional.
Planificación
Planificar la evaluación es secuenciar de forma lógica y sistemática la ruta para alcanzar intenciones curriculares, acuerdos institucionales y propósitos de aula, unificados a partir del compromiso asumido con la formación integral del estudiante, en un entorno de calidad y mejora continua del proceso pedagógico.
Recolección de información
La recolección de la información sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes, se ejecuta haciendo uso de diversas técnicas e instrumentos, durante los diferentes momentos del proceso educativo
Análisis de a información
La información obtenida es analizada e interpretada a partir de los resultados obtenidos por los estudiantes, a fin de identificar el estado de los mismos, considerando las posibilidades reales de cada uno, reconociendo ritmos, estilos y regularidad con que avanzan.
Toma de decisiones
El análisis e interpretación de los resultados de la evaluación conducen a la toma de decisiones para superar, tanto la calidad del proceso de aprendizaje como el de la enseñanza.
Una de las primeras acciones es volver sobre lo actuado para identificar aquellos aspectos curriculares que demandan adecuación, profundización, refuerzo educativo o recuperación.