Importancia MEN y UNESCO

La norma Unesco sobre competencias en TIC para docentes tiene una serie de directrices para su uso u aplicación.

Elaboración conjunto de directrices que los proveedores (docentes) puedan utilizar para un aprendizaje exitoso.Suministra conjunto de calificaciones que termita a los docentes para integrarlas al proceso de enseñanza.Ampliar la formación profesional de los docentes para incrementar las competencias .Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo a la utilización de las TIC.

El propósito es vincular la reformad e la educación en el desarrollo económico y social.

Incrementar la capacidad de la mano de obra para el uso de las tecnologías.

Incrementar la capacidad de la mano de obra para utilizar los conocimientos para añadir valor a los resultados de la economía.

Aumentar la capacidad de la mano de obra para innovar, reproducir nuevos conocimientos.

Política y visión > Nociones básicas de tecnología > Profundización de conocimientos> Creación de conocimientos

Plan de estudios y evaluación > Conocimientos básicos > Aplicación deconocimientos > Competencias del siglo XXI.

Pedagogía > Integrar la tecnología > Solución de problemas complejos > Auto gestión.

TIC > Instrumentos básicos > Instrumentos complejos > Tecnología generalizada.

Organización y administración > Clase estándar > Grupos que colaboran >Organizaciones de aprendizaje.

Formación profesional del docente > Nociones básicas de tecnología digital > Gestióny guía > El docente, modelo de educandos.

La intención del proyecto relativo a las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes es proporcionar a los proveedores de formación profesional un marco susceptible de ser utilizado para elaborar o revisar sus ofertas de cursos de formación profesional.

Los proveedores interesados deberán presentar al Consejo de Aprobación una descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado.

De todo cuanto antecede se desprende que el marco NUCTICD debe utilizarse de forma modular.

La formación relativa al conjunto de los enfoques y componentes, o a cada uno de ellos, se debe concebir de forma que se adapte a las nuevas competencias de los distintos tipos de docentes –en formación inicial, principiantes, experimentados, innovadores y sumamente expertos– y del personal de la escuela o de otras personas que participan en el funcionamiento de ésta.

Aunque el actual conjunto de competencias pretende ser exhaustivo, las Normas están destinadas a evolucionar dinámica mente en función de la realidad. Se creará un dispositivo no sólo para examinar y aprobar los planes de estudios específicos y las propuestas de ofertas de cursos, sino también para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de las normas.

Para que el mejoramiento en la calidad de la educación sea continuo y sus procesos sean eficaces, deben estar en relación directa con la cotidianidad de la vida académica.

En relación con la política de calidad, el MEN ha propuesto a las instituciones educativas adelantar procesos de Mejoramiento Institucional, apropiar Estándares básicos de competencia e implementar sistemas de evaluación que sean indicadores del nivel de calidad logrado en las IE del país.

Se planea que este momento prepare a los docentes para comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de tecnologías de información y comunicación para su productividad personal en relación con diversos contextos educativos y que estén en condiciones de interactuar con otros utilizando y compartiendo diversas herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas.

Los dos ejes cartesianos muestran lo que se espera que logren los docentes con el uso de TIC a futuro (mediano y largo plazo).

La Innovación en este contexto debe entenderse en un doble sentido. De un lado seplantea la promoción de un docente innovador en y con uso de TIC y de otro