JUHENDAMISE PROTSESS

Süveneva koostöö periood

Juhendataval turvatunde tekkimine

Usalduse tekkimine

Juhendaja ja juhendatava vahel

Juhendatava ja teiste töötajate vahel

Avatus osapoolte vahel

Ausus juhendaja ja juhendatava vahel

Juhendajalt pidev tagasiside saamine

Tagasisidest õpib juhendatav kiiremini. See tagab selle, et juhendatav teeb enda tööd õigesti.

Selginemiseperiood

Tekib parem enesetundmine

Enesereflektsiooni tekkimine. Juhendatav õpib ennast paremini kriitiliselt hindama.

Oskuste tekkimine

Baasteadmiste omandamine ja praktikas nende kinnitamine.

Oskab saadud teoreetiliste ja praktiliste teadmiste vahel teha seoseid.

Juhendatav harjutab praktilisi tegevusi, kuni on omandanud vilumuse.

Lisanud mõistmisvõime

Juhendatav osakab näha omandatud oskusi erinevtest vaatenurkadest.

Erinevaid vaatenurki koos juhendajaga läbi arutada.

Tekib kergendustunne

Juhendataval tekib endas usk ja kergendus, kui läbi harjutamiste tekkib vilumus.

Juhendamise ja tegeliku koostöö periood

Tegevuste demonstreerimine

Juhendaja analüüsib hoolikalt oma tööd, jaotab toiminguid osadeks, demonstreerib neid ning seejärel juhendab praktikanti iga osa õppimisel.

Juhendaja kontrollib soorituste korrektsust, koordinatsiooni ning kiirust.

Praktikandi tegevuse juhendamine tegelikus töösituatsioonis

Praktikajuhendaja tagasiside kaudu omandab õppija uusi teadmisi ja oskusi

Süstemaatiline harjutamine

Oskuste omandamine toimub korduvate soorituste
kaudu. Seejuures on väga oluline tagasiside ja
juhendamine.

Kogemusõppe

Isiklik kogemus on õppimise teooria lähtekohaks

Konkreetne kogemus

Arutlev vaatlus

Kogetu mõtestamine

Aktiivne tegutsemine

Praktikandi julgustamine

Erinevate toimingute tegemiseks võib olla
rohkem kui üks korrektne viis. Praktikanti tuleb julgustada, et ta leiaks enda jaoks sobivaima ja harjutaks seni, kuni tulemus on aktsepteeritav.

Arutelu

Arutelu kaudu aitab juhendaja mõista konkreetse toimingu sooritust, rõhutades nii saadud kogemust
kui ka väärtushinnanguid.

Konstruktiivset positiivset tagasisidet
andes kujundatakse õppijas motivatsiooni ja eneseusaldust.

Õppimise loogilisus

Tuntult tundmatule

Lihtsalt keerulisemale

Konkreetselt abstraktsele

Üksikult üldisele

Juhendamise algus

Juhendaja ja juhendatava tutvumine

Praktikakeskkonnaga tutvumine

Töötajate tuvustus

Töökorraldus

Osakonna/asutuse näitamine (tööruumid, töövahendid)

Informatsiooni jagamine

Juhendatava oskused

Juhedatavale aja andmine

Kui praktikant ei ole millestki valmis (nt julguse tõttu) siis ei tohi teda sundida teda seda tegema.

Juhendatav teeb rahulikult ja enamus tegevusi aeglasemalt, kui kogenud töötajad. Mistõttu on juhendataval vaja rohkem aega.

Emotsioonide ära tundmine

Juhendaja peab osakoma näha erinevaid emotsioone ja märkama tema ebakindlust või hirmu

Juhendaja ülesandeks on koos juhendatavaga ebakindlustest ja/või hirmudest lahti saamine.

Juhendaja ja juhendatava arutlemised.

Juhendaja poolne julgustamine

Juhendaja turvaline olek

Juhendaja olemasolu, kättesaadavus ning motiveeritus aitavad määrata, kui kiiresti juhendatav suudab töökeskkonda sisse elada ning kui mugavalt ta end meeskonnatöös tunneb.

Lõpetamise ja eraldumise periood

Tagasiside

Kohene, informatiivne, kokkuvõtlik, taktitundeline ja tegevusele, mitte isikule suunatud.

Konstruktiivne, aus, õigeajaline

Tugevdab praktikandi ning
juhendajate koostööd.

Annab praktikandile olulist informatsiooni, mis toetab oskuste ja võimete hindamist ning aitab areneda
ennastjuhtivaks õppijaks.

Eneserefleksioon ja enesehindamine

Praktikant määratleb oma tugevaid ja nõrku külgi.

Praktikant hindab oma tegevusi ja saadud kogemusi, teeb järeldusi.

Edasine õppimine