Las dificultades de aprendizaje
y los trastornos del desarrollo
PROCESOS DE DESARROLLO
ALTERADOS
LA INTELIGENCIA
LA PERCEPCIÓN
Alteraciones en la discriminación perceptiva
La discriminación se refiere al proceso por el que el sujeto capta la semejanza o diferencia entre estímulos relacionados.
Alteraciones de la integración perceptiva
Hay niños que al tener alteraciones de integración visual no pueden reconocer la figura de un determinado animal al que le falta una parte, o a los que tener alteraciones de integración auditiva les incapacita para reconocer palabras incompletas.
Alteraciones visomotoras
Problemas de lateralidad, direccionalidad y coordinación visomotora, también afecta a la coordinación ojo-mano, que dificulta al niño para realizar una serie de actividades.
Alteraciones en la rapidez perceptiva
Tienen una lentitud perceptiva y necesitan un tiempo considerable para analizar estímulos visuales o auditivos y emitir la respuesta adecuada.
Perseverancia
Niños que repiten lo que dicen o hacen mostrando una incapacidad para modificar o detener una actividad que ya no resulta apropiada.
LA MEMORIA
Los niños con DDAA pueden tener deficiencias en la memoria auditiva o visual, ambas muy relacionadas con el aprendizaje.
LA ATENCIÓN
La atención selectiva
Los niños con dificultades de aprendizaje presentan un retraso promedio en atención selectiva de dos o tres años en relación con sus compañeros normales.
La capacidad atencional
Las diferencias entre niños con DDAA y niños sin estos problemas parecen ser notables debido a la propia historia de aprendizaje y al menor número de estrategias cognitivas de las que los primeros disponen, como repaso verbal y categorización.
PREVENCIÓN Y DETECCIÓN PRECOZ
Factores de riesgo para una detección temprana de posibles DDAA al inicio de la educación primaria
Factores neurofuncionales
Percepción visual
Percepción auditiva
Interiorización del espacio
Interiorización del tiempo
Motricidad
Capacidad de simbolización
Dificultad con el manejo y comprensión del lenguaje hablado
No ser capaz de implicarse en actividades de juegos teatrales
Dificultades para comunicarse con los profesores y compañeros
Dificultad para reconocer y designar objetos y situaciones cotidianas
Desarrollo del lenguaje
Función fonológica
Función semántica
Función sintáctica
Madurez emocional
Muestra actitudes de rebeldía para cumplir las instrucciones que se le dan
Se mantiene aislado en las actividades de grupo
Dificultad personal excesiva para aceptar demoras de atención
Expresa descontrol emocional cuando algo no sale como debería
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Aproximación histórica
a las dificultades de aprendizaje
- 1963 Kirt plantea criterios para identificar una DDAA.
Discrepancia entre el potencial de aprendizaje y la ejecución.
Retrasos académicos no explicados por deficiencias sensoriales, intelectuales o factores culturales o instruccional
El aprendizaje no puede realizarse mediante los métodos ordinarios.
- 1968 se señala que en las DDAA se incluyen deficiencias perceptivas menores, lesiones cerebrales, disfunción cerebral mínima, dislexia y
afasia evolutiva.
Etapas en la evolución histórica
de las dificultades de aprendizaje
Etapa de la fundación (1800-1963)
Las DDAA tiene etiología e de
naturaleza neuropsicológica
Etapa de los primeros años (1963-1990)
se constituyeron las organizaciones
sobre DDAA, luego vinieron la legislación
y la creación de servicios educativos, después se realizaron aportaciones de los sectores implicados
La etapa actual (1990-).
Se caracteriza por la integración escolar, el análisis de las DDAA y la diversidad de
aproximaciones teóricas centradas en el
tratamiento y la intervención educativa,
diferenciada y específica.
Concepto y clasificaciones
de las dificultades de aprendizaje
- No todos los sujetos las manifiestan
por igual y existe retraso en el desarrollo.
-Problemas de
habla, lectura, escritura y matemáticas. Algunos añaden razonamiento, deletreo y
problemas de interacción social.
- Desórdenes en procesos psicológicos básicos.
- Discrepancia entre CI-rendimiento
- Posible desorden neurológico como
base de las DDAA.
- Aparición en el ciclo vital
DIFERENCIACIÓN ENTRE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO
Dificultad de A.
Un único ámbito afectado
Manifestaciones evolutivas
Conciente intelectual normal o alto
No hay manifestación orgánica
Trastorno del D.
Más de un ámbito afectado
Manifestaciones patológico-clínicas
Cociente intelectual normal, normal bajo o bajo
Sustrato etiológico orgánico