LAS OPERACIONES «CONCRETAS»
DEL PENSAMIENTO Y LAS RELACIONES
INTERINDIVIDUALES

Los estados están, en lo sucesivo, subordinados a las transformaciones, y éstas, al ser descentradas de la acción propia para hacerse reversibles, acusan a la vez modificaciones en sus variaciones compensadas y la invariante implicada por la reversibilidad.

Esas operaciones nacientes se coordinan ya en estructuras de conjunto, pero que son pobres y proceden aún progresivamente a falta de combinaciones generalizadas.

La clasificación constituye, asimismo, un agrupamiento fundamental,se observan tres grandes etapas'. Los más pequeños comienzan por "colecciones de figura", es decir, que disponen los objetos no sólo según sus semejanzas y diferencias individuales, sino yuxtaponiéndolos espacialmente en filas, en cuadrados, en círculos, etc., de modo que su colección implica, por sí misma, una figura en el espacio, la cual sirve de expresión perceptiva o imaginada a la "extensión" de la clase.

La construcción de los números enteros se efectúa, en el niño, en estrecha ligazón con la de las seriaciones y de las inclusiones de clases.

Las estructuras operatorias de las que acabamos de ocuparnos afectan a objetos discontinuos o
discretos, y se fundan en las diferencias entre los elementos y sus semejanzas o equivalencias.

El contenido se pone en relación con la velocidad de su desarrollo, lo que constituye entonces el tiempo a título de relación objetiva y da a las operaciones mencionadas un valor al desarrollo como tal tiempo.

Se señala por una necesidad de afirmación y de independencia, así como por todas clases de rivalidades, de tipo edipiano o de manera general respecto a los mayores; y todo eso se traduce incesantemente en elaboraciones del juego simbólico en sus aspectos afectivos tanto como en las conductas afectivas y no lúdicas.

Proceso de socialización, que es progresivo y no regresivo; de tal modo que, a pesar de las apariencias, la individualidad, tendente a la autonomía en el niño de siete años o más, está más socializada que el yo en interdependencia de la primera infancia; y que, pese a las apariencias, esas interdependencias sociales

El método más seguro consiste, pues, dado que todos aceptan el carácter indisociable y paralelo de los desarrollos cognoscitivo y afectivo o social, en utilizar como hilo conductor el resultado de las
investigaciones acerca de las actitudes intelectuales propias del nivel preoperatorio.

Ese sentimiento, según BOVET, es el de respeto, compuesto de afecto y de temor La llamaremos "unilateral", ya que une a un inferior con un superior considerado como tal; y la distinguiremos del
"respeto mutuo", fundado en la reciprocidad en la estimación

Es el poder de las consignas está inicialmente ligado a la presencia material del que las da: en su ausencia, la ley pierde su acción o su violación sólo va unida a un malestar momentáneo.

El heteronomía conduce a una estructura bastante sistemática, preoperatoria desde el doble punto
de vista de los mecanismos cognoscitivos relaciónales y de los procesos de socialización: el realismo moral, según el cual, las obligaciones y los valores están determinados por la ley o la consigna en sí misma, independientemente del contexto de las intenciones y de las relaciones.

Con los progresos de la cooperación social entre niños y los progresos operatorios correlativos, el niño llega a relaciones morales nuevas fundadas
en el respeto mutuo y que llevan a cierta autonomía.