Legislación y Contextualización Currícular
Se pretende tener un aproximación a un conocimiento curricular desde lo legislativo y epistemológico como fundamento del pensar y hacer del currículo escolar.
1. Ley general de educación 115 de 1994
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.
Artículo 23- áreas obligatorias y fundamentales
Para el logro de los objetivos de la educación básica se
establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
1. Ciencias naturales y educación ambiental
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
8. Matemáticas
9. Tecnología e informática
2. Lineamientos curriculares- 1998
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares .
Las define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa.
Se convierten en referentes es que apoyan y orientan esta labor docente.
3. Estándares básicos de competencias - 2001
Son un guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden.
Los estándares son unos referentes que
permiten evaluar los niveles de desarrollo
de las competencias que van alcanzando
los y las estudiantes en el transcurrir de su
vida escolar.
Los estándares básicos de competencias son una de esas herramientas en las cuales viene trabajando el Ministerio desde 2002 a través de una movilización nacional de expertos educativos de reconocida trayectoria.
4. Derechos básicos de aprendizaje 2015-2016)
Busca establecer qué es lo mínimo que un estudiante debe saber en matemáticas y lenguaje desde primero hasta once.
“Esta guía es la continuidad de los Estándares Básicos de Competencias, creados en el 2002 ".
Los Derechos Básicos de Aprendizaje también pretenden que los docentes cuenten con más herramientas para aterrizar sus planes de estudio y que estos estén acordes a los lineamientos del Ministerio de Educación.
Este manual se diferencia de los anteriores en que no está construido por bloques de grados, por ejemplo de tercero a quinto o de noveno a once, sino que se detiene en detalle en cada uno de los cursos.