praxis pedagogía y currículo
educación y pedagogía
se aborda en dos dimensiones la pedagógica y la social y es un proceso consiente y no consiente, se da con la interacción entre el : hombre, la naturaleza y su entorno.
sujetos de la educacion
SER UNITARIO: la "biosicoespiritualidad" lo hace diferente a los demas
SER TEMPORAL: histórico, ubicado en un contexto determinado y que escribe historia con su propia existencia.
SER SIMBOLIZADOR : creador de imágenes , sentidos , formas culturales y formas de comunicación no comunes . (educable)
SER SOCIAL humanista ,creador y apropiador de la cultura
SER DIALOGICO : en la interacción con el "otro" reafirma la percepción del yo, su principal método para la solución de conflictos es el dialogo
TRADICIONES GENERALES
ESTIUDIO FILOSOFICO DE LA EDUCACION
ESTUDIO TEORICO
PLANTEAMIENTOS FUNDAMENTALISTAS
TEORIA EDUCACIONAL
PERSPECTIVA TECNICA
LO PRACTICO
ENSEÑANTES COMO INVESTIGADORES
TRADICION CRITICA
educación e interés del conocimiento
se parte de las definiciones sobre teoría, práctica y praxis de Aristóteles y kant
CARR : hay tres tipos de razonamiento , técnico practico y científico GRUNDY: interacción humana , interviene la fronesis. CARR y KEMMIS : hablan sobre las perspectivas técnicas , practica y estrategia HABERMAS : crea la teoría de los intereses constitutivos ( interés técnico he interés emancipador ).
cuadro de carr y kemmis (1988 pg.149)
praxis y educacion
la praxis es un termino cuyas raíces vienen de la antigua Grecia y su texto mas importante es " la filosofía de la praxis" escrito por Sánchez
el concepto de praxis por Sánchez surge de su revisión critica hacia los conceptos de Aristóteles y platón mezclado con su propia interpretación del marxismo.
Hegel consideraba que la praxis humana es la practica de la autoconciencia en la búsqueda de los absolutos , es una definitiva , una teoría que solo encuentra su fin en el movimiento teórico de lo absoluto
Feuerbach con respecto a la idea absolutista de Hegel criticaba la relacion del cristianismo con su filosofía, y hacia hincapié en la separación del (dios o idea ) por el hombre real.
"Para Grundy, para Carr, Kemmis y en general todos aquellos que podrían agruparse bajo la denominación de pensadores críticos de la educación, el interés emancipatorio de Habermas y el concepto de praxis en Freire, constituyen los pilares básicos de una teoría critica de la educación."