Didáctica integradora de las ciencias
VS
Didáctica tradicional
Se busca potencializar y desarrollar en el estudiante la búsqueda de la actividad independiente de nuevos conocimientos, la formación de valores y de sentimientos.
Enseñanza desarrolladora validando la apropiación de la experiencia histórica acumulada por la humanidad, la enseñanza estimula la zona de desarrollo próximo
Redefine la didáctica en la escuela actual bajo una concepción desarrolladora, objeto de estudio de la didacta enseñanza-aprendizaje
Proceso de enseñanza y aprendizaje en la que se desarrolla la personalidad del alumno
Instrucción
Enseñanza
Aprendizaje
Educación
Desarrollo
Didáctica: aporta una teórica científica a enseñar y el aprender
Unidad entre instrucción y la educación
Importancia del diagnostico integral
Papel de la actividad la comunicación y la socialización
Enfoque integral en la unidad entre lo cognitivo, lo afectivo y lo volitivo
Concepción dialéctica, Materialista o integradora de la didáctica
Experiencia cubana: aplicada en los últimos 40 años encontró una conexión con la mejor tradición pedagógica cubana
En esta didáctica integradora se asume: el desarrollo integral de los escolares, es producto de su actividad y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Transformación del estudiante
La didáctica integradora centra su atención en el maestro y el alumno, y como objeto de estudio el aprendizaje y la enseñanza
Maestro dirección científica
Alumno actividad cognitiva practica y valorativa
La didáctica integradora se enriquece con las investigaciones realizadas por el docente, se conforma bajo principios generales, bajo el contexto socio histórico expresado en cada país, región, centro educativo, y estudiante.
La didáctica integradora propicia y estimula en los estudiantes
Independencia cognitiva
Procesos de socialización y comunicación
Pensamiento reflexivo y creativo para llegar a la esencia
El contenido adquiere sentido para la vida del estudiante
Formación de acciones de orientación, planificación y control
Proceso de enseñar y aprender vía mediatizadora en el estrecho vinculo con actividades docentes y extra docentes
Apropiación del conocimiento, habilidades, normas de relación, emocional, de comportamiento y valores, legados por la humanidad
Exigencia para una D.I. de las ciencias
Reflexión del alumno en la búsqueda del conocimiento en la solución de problemas, formulación de hipótesis y elaboración de preguntas y enfrentar al estudiante a contradicciones
El estudiante debe responder NO solo preguntas del docente
Estimular la imaginación, pensamiento hipotético, hacer ciencia
El experimento como elemento estimulador y reflexivo
Vinculo de la teoría y la practica
Desarrollo de habilidades: comprensión, síntesis, análisis que permitan estructurar formas de pensar
Participación activa en la planificación, control y realización de la actividad experimental, saber hacer
Experimentos que vinculan la vida y la realidad del estudiante
Promover la unidad dialéctica entre las actividades colectivas y la individualidad
El alumno es protagonista de su propio aprendizaje
Trabajo grupal contribuye al desarrollo de cada integrante
Fortalecimiento de la observación guiada como actividad consiente
Vincular la teoría practica
Aprender lo interno
Operar con conocimiento de la esencia
Apreciar el “Todo” cualitativamente enriquecido
Aprendizaje en búsqueda del conocimiento
Pensamiento reflexivo y esencial
Vincular contenidos con la vida
Dirección de la actividad cognitiva
Orienta el profesor
Ejecución el estudiante
La evaluación como una oportunidad de aprender
Proyección didáctica “posible futuro”
Vinculación con el desarrollo actual
Promoción de la investigación científica
Didáctica integradora- busca preparar al ser humano para la vida, responder a condiciones socio-historiadamente concretas
La didáctica integradora asume a partir del fin y objetivos de la educación un enfoque sistémico
Objetivo: Elemento orientador de toda actividad didáctica enunciadas en función del alomo social
El contenido: Conocimientos, habilidades, desarrollo de la actividad creadora, normas de relación con el mundo y valores, búsqueda de ideas rectoras y habilidades generales
El método: Procedimientos didácticos desarrolladores , M. reproductivos hacia M. productivos
Medios de enseñanza: objetos naturales o instrumentos apoyan cumplimiento de objetivos
Formas de organización: soporte donde se da D.I. como estrategia que permite enseñar y aprender
Evaluación: actividades que estimulen la autoevaluación, acciones de control y valoración y trabajo de otros
Escuela tradicional (J.A. Comenio) educación “todo a todos”
Centro de la educación “El Maestro” clase frontal
Alumno pasivo
Maestro activo
El estimulo y el castigo
Elemento solucionador y fundamental