medición y evaluación de la personalidad

El estudio de la personalidad se remonta al rededor de un siglo antes de cristo, el concepto se origina del termino persona.

Cicerón definió el termino enfocándose en 4 significados.

papel que una persona desempeña en la vida

conjunto de cualidades que comprenden el individuo

nivel social al que pertencia

individuo frente a los demás

Los planteamientos psicológicos hacen referencia a un conjunto de cualidades del individuo clasificadas en tres grupos

atributos personales en la organización del individuo en las etapas del desarrollo

biólogos y conductitas definen en términos de ajuste de evolución, supervivencia y adaptación.

personalidad definida a partir de diferencias individuales

Allport indica que la personalidad se refiere a la integración de todos los rasgos y características del individuo determinando su comportamiento.

Lluis (2002) el carácter controla, modifica al individuo con el fin de tener respuestas positivas al medio.

los instrumentos de la personalidad son diseñados para establecer semejanzas y diferencias entre varios individuos frente a las manifestaciones conductuales.

Sigmund freud 1856 la conducta de una persona es el resultado de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y por lo general se dan fuera de la conciencia

ELLO estructura presente desde el nacimiento es inconsciente se interesa en satisfacer deseos del niño

YO se encuentra en el consciente y preconsciente busca satisfacer los deseos del ello en el mundo externo.

SUPER YO guardián moral del yo conduciéndolo acciones morales social mente aceptada

personalidad definida por etapas psicosexuales: oral, anal, fálica, latencia y genital

(Engler)

Son características particulares de cada individuo, el temperamento, la adaptación la
labilidad emocional y los valores.

Psicoticismo:pérdida o ausencia del principio realidad connotado por la incapacidad
de distinguir acontecimientos reales o imaginarios.

Instrumentos de evaluación o medición más usados

(16PF): desarrollado por cattel:

● 185 reactivos
● Sus preguntas están orientadas hacia la solución de problemas

(MMPI): evalua algunas características de la personalidad resalta perturbaciones y
anormalidades.

(CPI): evalua poblaciones adultas normales

● 434 reactivos
● 20 escalas

Jhon locke XVII:

el ambiente determina la personalidad a la modeabilidad .

plantea varios objetivos

a) posibilita la integración de las principales teorías, incorporando la inteligencia b) define la personalidad atreves de la identificación teórica de factores de grande dimensiones c) fundamenta la compresión dela personalidad desde un enfoque evolucionista D) ofrece un modelo de rasgos que incorpora los paradigmas actuales activos

cinco grandes rasgos de la personalidad

Costa y Mc-Crae: estudio de cuestionarios en diferentes lenguajes

los siete factores de cloninger (1988)

Búsqueda de novedad, que se referiría a la activación conductual;
 Evitación del daño, que se referiría a la inhibición conductual;
 Dependencia de la recompensa, que se referiría a los procesos de extinción y
habituación de respuestas conductuales aprendidas;
 Dependencia de la recompensa, que es la de persistencia

Millon: modelo evolutivo: aspectos cognitivos, conductuales, biológicos y derivados de
perspectivas interpersonales (aprendizaje biosocial)

Evaluación clínica:

evalúa los cinco grandes factores, al igual que puede ser útil en el diagnóstico de los trastornos de la
personalidad
Farabaugh, Fava, Mischoulon, Sklarsky & Petersen: neuroticismo, extraversión, apertura a
la experiencia, amabilidad y responsabilidad
Millon: efectos en la personalidad a las variables biológicas, naturaleza del refuerzo, fuente del
refuerzo, conducta instrumental

teoria cognitiva de la personalidad

Esta teoría se enfoca en cómo una persona piensa y actúa frente a una situación, y qué
factores influyen.

teorías

Bandura: la personalidad es la interacción entre cogni-ción, aprendizaje y ambiente
Locke: autoeficacia: capacidad de manejar las situaciones de manera adecuada para
generar resultados deseados
Rotter: la autoeficacia puede ser utili-zado como una habilidad cognitiva que influye en las
personas de acuerdo con el manejo de sus expectativas
Bandura: está orientada a metas, pues los individuos se pueden regular a sí mismos, tienen
y saben la libertad que tienen para cambiar durante toda su vida
Bandura el carácter se influencia por factores psicosociales
Mischel: las cualidades de una persona influyen en el ambiente y las situaciones.
el individuo emite patrones de con-ducta complejos y distintos en cada una de sus
interacciones cotidianas
Kelly el constructo como una manera de construir o interpretar el mundo

Áreas de aplicación:

Pruebas: Rotter presentó una escala para evaluar las expectativas generalizadas del
individuo sobre el control interno o externo del reforzamiento (Escala I-E). Esta escala
consiste en un inventario autodescriptivo de elección forzada donde el área de aplicación
fue el aprendizaje social.

Evaluación clínica:

Bandura:

estudios en humanos en el nivel contextual. a través de la observación de modelos
la persona es capaz de transformar imágenes e ideas logrando así patrones de conducta
adecuados.

Esquemas:

sistemas estructurados y entrelazados, responsables del estímulo-respuesta

Boecio siglo VI utilizo conceptos como sustancia individual, racional y natural para dar origen al termino personalidad.

Santo Tomas de Aquino exalta al individuo por encima de la realidad

Leal, vidales y vidales (1997). planteaba la personalidad desde tres miradas diferentes

patrones, hábitos y cualidades determinan la efectividad social

ajuste que el organismo efectúa en los impulsos internos y del ambiente.

conductas del individuo que se ajustan al ambiente

(Raymond cattell)

4 formas :

● Comunes
● Superficiales
● Dinámicos
● Constitucionales

Eysenck (1947)

Logró dar explicación a los factores de la personalidad.

● Introversión en contraposición con extraversión
● Emocionalidad en contraposición con estabilidad.

Skinner:

la conducta como un producto elicitado por el ambiente representado por
estímulos y respuestas.

Hull (1943)

sostiene que los estímulos llegan a conectarse a las respuestas para formar
habitos o lazos E-R.