Mise en place d'une activité MITIC

caractéristiques

interessant/stimulant

pertinent dans le cursus scolaire

pour chaque partie de la séquence

rôles

configuration de la classe

Sujet secondaire

enseignant

création de situations d'apprentissage

susciter motivation par mise en scène adéquate

activité qui a du sens / en lien avec le réel

activité permettant d'atteindre les objectifs

activité motivante

élèves

rôle

si inhabituel: motivant

chercheur

expert

détective

activités en cohérence avec son statut

autonomie grâce aux TICS mais en lien avec les objectifs du maître

TIC

en lien avec l'objectif visé

sens concret dans l'activité d'apprentissage

que doivent apprendre les élèves?

intrinsèque

réussite/valorisation sociale

but

implication dans la tâche

conditions

perception de l'activité

sens donné à l'activité

sentiment de compétence

sentiment de contrôle de l'activité

par le processus d'apprentissage lui-même (Rieber) / flow

quelle place y occupe les MITIC?

les conditions pour une intégration réussie sont-elles réunies?

TIC au service des apprentissages

pertinence de l'usage en fonction des objectifs

articulation avec d'autres activités non MITIC de la discipline

donner du sens aux activités

artefact vs instrument

combinaison de différents outils

appropriation des outils par l'enseignant

formation des élèves aux outils

aménagement du milieu

moyens de régulation prévus

expliciter sens/usage de l'outils (apprentissage et non pas jeu)

maintenir sentiment de compétence chez les élèves

métacognition après utilisation

assurer problèmes tecchniques ou plan B