ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN EL NEURODESARROLLO INFANTIL

Escuela Activa

Metodología basada en un aprendizaje centrado en el niño, el cual aprende a través de su propia acción, experiencia y juego. (Montessori, Decroly , Froebel , Pestalozzi)

Libertad

Individualidad

Lúdico

Teoría del desarrollo cognitivo

Piaget. El ser humano va adquiriendo conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia

Sensoriomotriz (0-2)

Preoperacional (2-7)

Operaciones concretas (7-12)

Operaciones formales (12-15)

Aprendizaje significativo

Ausubel. Los nuevo conocimientos se deben integrar a las estructuras cognitivas previas mediante la asimilación

Representacional

Símbolos

Conceptual

Conceptos

Proposicional

Ideas

Teoría Sociocultural

Vygotsky: Los procesos psicológicos tiene su origen en la socialización. La guía de un adulto o su par lo motivará.

Zona de desarrollo real

Zona de desarrollo próximo

Zona de desarrollo potencial

Aprendizaje por descubrimiento

Brunner . Se genera una exploración motivada por la curiosidad. por eso debe proporcionar el material adecuado para estimular mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.

Asimilación: Recibe imput

Integración: reordena y procesa

Evaluación: Valoración de los aprendido

Neurodesarrollo

Maduración del SNC

Céfalo caudal

Próximo distal

Plasticidad cerebral

Positiva: Neurogénesis

Negativa: Poda

Fisiología. Hemisferios y estructuras

Estilos de aprendizaje

En neonatos

MÉTODO SHANTALA

Masajes y caricias

MÉTODO VOJTA

Estimulación de la locomoción refleja

MÉTODO MADRE CANGURO

Contacto directo con el bebé prematuro

Hasta 2 años

Doman

Ejercicios y rutinas que debe repetirse varias veces al día

MÉTODO SUZUKY

Aprendizaje de manejo de un instrumentos musical.

MÉTODO MONTESSORI

El niño construye su aprendizaje por medio de la
práctica y la exploración del medio en un ambiente planificado.

MÉTODO AUCONTURIER

Experiencia a través del movimiento.

PLASTICIDAD CEREBRAL

Propensión natural del cerebro a responder dinámicamente a los estímulos.

El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene
una mayor plasticidad

Posibilita a las neuronas regenerarse tanto anatómica como funcionalmente y formar nuevas conexiones sinápticas.

Ante un nuevo aprendizaje o en una nueva experiencia (estímulos), el cerebro establece una serie de conexiones neuronales llamadas sinápsis.

Conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante la estimulación repetitiva, continua y sistematizada.

Promover de desarrollo infantil

Prevenir la aparición de déficit asociados a un riesgo
biológico, psicológico o social.

Corregir problemas del desarrollo. Aminorar los efectos de una discapacidad.

Lograr con los estímulos un desarrollo integral y armónico

Reforzar la relación madre-hijo

Motricidad

Tiene por objetivo que el niño pueda tener mayor control de sus músculos y por ende mayor libertad en sus movimientos.

Gruesa

Desarrolla movimientos grandes como gatear, ponerse de pie, caminar y correr.

Fina

Desarrolla movimientos pequeños como: agarrar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, tocar instrumentos musicales y otros

Cognitiva

Le permite la integración intelectual.

La percepción:
selección y el reconocimiento de formas, colores, tamaños, texturas.

Memoria: con canciones, repetir palabras, esconder objetos.

Atención: colocar en su foco de atención figuras y diferentes formas de estimulación visual.

Inteligencia, mediante la socialización, narración y solución de pequeños retos.

Socioafectiva

Proporciona los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente en donde se desarrolla.

Personal

Se ocupa de que el niño sea más independiente en sus actividades básicas cotidianas (vestirse, alimentarse e higiene)

Lenguaje

Busca lograr la comprensión del lenguaje, para que pueda expresarse a través del mismo.

Praxias orofaciales