Tener claro: ¿qué enseño? ¿Por qué enseño eso y no otras cosas? ¿De qué modo lo enseño? ¿Pueden aprenderlo mis alumnos? ¿Qué hago para contribuir a un aprendizaje significativo? ¿Qué sentido tiene ese aprendizaje? ¿Qué otras cosas dejan de aprender? ¿Por qué?”
¿Qué es lo que quiero que mis estudiantes sepan? ¿Cómo sé yo que aprenden? y ¿Cómo ssaben ellos que aprenden?
Que los estudiantes desarrollen formas activas y creativas de aprendizaje
Ubicándonos en el interior del aula, las “verdaderas evaluaciones” serán aquéllas en las que, docentes y alumnos, con la información disponible, se dispongan a relacionar datos, intentar formular algunas hipótesis y emitir juicios fundados que permitan comprender lo que ocurre, cómo ocurre y por qué.
Deben promover la autevaluación y coevaluación
permitan su expresión a través de formas alternativas
Diferentes niveles de comprensión a evaluar: nivel de conocimientos, reslución de problemas, epistémico y nivel de investigación
Favorecer el trabajo colaborativo
Atender a la diversidad.
La Evaluación NO ES UN ACTO FINAL de la enseñanza ni del aprendizaje; es parte de la enseñanza y del aprendizaje.
