Órganos de coordinación docente.

Los equipos docentes estarán constituidos por todos los profesores y profesoras que imparten
docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas y son coordinados por el tutor del mismo.

Funciones :

a. Teniendo en cuenta el Proyecto Educativo del centro, realizar un seguimiento del alumnado que integra el grupo de clase.

b. Realizar aquellas propuestas de trabajo que consideren necesarias para poder atender las necesidades del propio alumnado, así como proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas. Además, deberán realizar propuestas de intervención que velen por el buen clima de convivencia en el aula.

c. Respetando lo marcado por la normativa vigente, en todo caso, y el Proyecto Educativo, de manera más concreta, realizar la evaluación de los aprendizajes del alumnado.

d. Tomar las decisiones sobre promoción y titulación del alumnado del grupo.

e. Garantizar que cada profesor o profesora proporcione al alumnado información relativa a la programación de la materia que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación.

f. Elaborar la información que se proporcione a las familias de cada uno de los miembros del grupo. Además, debe atender a estas familias de acuerdo a lo establecido en las normas del centro

Estará compuesto por: -El profesorado perteneciente a la especialidad de Orientación Educativa.
- Los maestros y maestras especialistas en Educación Especial y en Audición y Lenguaje. - El profesorado responsable de los programas de atención a la diversidad, incluido el que imparta los programas de diversificación curricular y de cualificación profesional inicial, en la forma que se establezca en el Plan de Orientación y Acción Tutorial contemplado en el Proyecto Educativo.

- Los educadores y educadoras sociales y otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro

Funciones

a. Colaborar con el equipo directivo en la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial del
centro. Así mismo, deberá implicarse en la redacción del plan de convivencia y de todos aquellos documentos educativos en los que sea necesario.
b. Colaborar con los departamentos y el profesorado, para el desarrollo de medidas y programas de atención a la diversidad del alumnado.

Competencias

a. Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos educativos del Plan Educativo de centro, fijando con ello los objetivos que deben trabajarse para cada curso y materia.


b. Ocuparse de todos aquellos aspectos relacionados con las programaciones didácticas de las asignaturas: concreción del currículo, definición de la metodología sin perjuicio de las programaciones de aula, definición de los criterios de evaluación, así como diseño del calendario de pruebas.

Es el encargado de promover y organizar la realización de actividades complementarias en colaboración con los departamentos de Coordinación didáctica. Dicha tarea suele ser desarrollada por la vicedirección del centro escolar

Dicho órgano estará integrado por el director, el jefe de estudios, los coordinadores de ciclo y, en su caso, por el especialista en Psicología y Pedagogía del SPE y un maestro de Educación Especial (Pedagogía Terapéutica), si lo hubiera. En aquellos centros que no haya más de 9 unidades, las funciones de la C.C.P serán desarrolladas por el claustro.

Contribuciones:

1. Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingüístico del centro, a fin
de proponer al equipo directivo, en su caso, el diseño particular del programa de educación bilingüe y el plan de normalización lingüística para su inclusión en el proyecto educativo del centro.
2. Coordinar la elaboración de los proyectos curriculares, así como sus posibles modificaciones, y responsabilizarse de su redacción.

3. Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de Acción Tutorial para su inclusión en los proyectos curriculares.

4. Elaborar la propuesta de los criterios y los procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares significativas al alumnado con necesidades educativas especiales, para su inclusión en los proyectos curriculares.

5. Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de centro, los proyectos curriculares y la Programación General Anual.

6. Velar por el cumplimiento y la posterior evaluación de los proyectos curriculares en la práctica docente del centro. 7. Proponer al claustro la planificación de las sesiones de evaluación, de acuerdo con las decisiones incluidas en los proyectos curriculares.
8. Coordinar las actividades de orientación dirigidas al alumnado del centro.
9. Promover y, en su caso, coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

Las funciones asignadas a los tutores tienen la intención de que la orientación académica y educativa
del alumnado se lleve de manera más cercana y directa. Para ello, el trabajo de los tutores deberá ser
coordinado no solo con el resto de docentes que imparta formación en el grupo, sino también con el departamento de Orientación Educativa, que puede trasladar sugerencias y realizar un trabajo de asesoramiento al propio tutor.

Otras funciones :

a. Diseño y puesta en práctica del Plan de Acción Tutorial.
b. Adoptar con los profesores de ciclo las medidas educativas complementarias o de adaptación
curricular que se detecten necesarias.

c. Realizar aquellas actividades que favorezcan la integración del alumnado en el grupo, fomentando el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación a través de intervenciones específicas.

d. Si en el grupo hubiera alumnado que tuviera realizada una adaptación curricular significativa, esta debería ser supervisada por el tutor en colaboración con el personal del servicio psicopedagógico del centro educativo.

e. Fomentar una buena relación con las familias. Para ello no solo debe supervisar que estas reciben la información necesaria sobre el alumnado, sino también que se establecen canales de comunicación efectivos con las mismas para tener presente aquella información relacionada con el alumnado que puede afectar a su desarrollo correcto en el aula y centro.