Práctica docente

Objetivo

Todos los alumnos construyan aprendizajes significativos

¿Cómo lograrlo?

Creando un clima de confianza en el aula

Promoviendo estrategias que estimulen un ambiente de cooperación y solidaridad

Proponiendo el uso de una variedad de estrategias de enseñanza apelando a la idea de un ambiente flexible

Generando espacios heterodoxos de aprendizaje que permitan priorizar las necesidades del alumno

Estimulando las capacidades de los estudiantes

Espacios en los que los alumnos que presenten dificultades o que se estanquen, puedan progresar y obtener resultados a la medida de su potencialidad real, tanto a nivel cognitivo como personal y social

Oportunidad para que los estudiantes

Pongan en juego sus saberes

Visibilicen sus logros

Aprendan a reconocer sus debilidades y fortalezas

Aprobar, promover y certificar

Construir una propuestas de evaluación

Con un propósito claramente definido

Tarea con destinatario concreto

Tarea desafiante con problemas poco estructurados

Restricciones y condiciones

Variedad de recursos cognitivos

Desarrollar procesos de trabajo

Desarrollo de habilidades metacognitivas

Criterio de evaluación públicos y transparentes

Diferenciación entre evaluación y calificación

Estudia los recorridos que los sujetos en el sistema escolar hacen y que siguen en una progresión lineal prevista, viendo cuales son las condiciones del propio sistema que producen alguno de los efectos que después describen como fracaso escolar

Modelo meritocrático

El alumno es responsable de su aprendizaje y el docente de enseñar

Premia los esfuerzos del alumno pero castiga las diferencias de contexto

Modelo compensatorio

Brinda oportunidades a los que tienen peor contexto social o situación en desventaja

Las becas, apoyos escolares, horas extraturno, tutores, comedores, planes de apoyo a las escuelas más vulnerables, ayuda y construye mejores condiciones de justicia

Justicia pedagógica

Crea pedagogías diferenciadas

Distintas trayectorias de enseñanza que puedan favorecer a todos los alumnos

Funciona en aulas compartidas, comunes, donde la diversidad enriquezca el aprendizaje

Busca la naturalización de la situación de pobreza desde la que la sufren y por el resto de la sociedad

Propone

Recuperar el horizonte de igualdad

Mirar de otro modo el punto de partida y dejar de estigmatizar a la pobreza

Desligar a nuestros alumnos de la profecía del fracaso futuro confiando que los alumnos pueden aprender y los docentes a enseñarle

Práctica sistemática

Plan docente

Fortalecer su conocimiento

Diseñar su planificación

Instrumentos de evaluación

Considerables para

Analizar

Reconocer

Reflexionar

Pensar en el saber hacer

Avanzar a un proceso de reflexión en la acción dentro de la actividad problemática

Llegar a los procesos y características de la acción para obtener una posible solución

Dar la clase y que todos los alumnos adquieran los aprendizajes

Capacidades hegemónicas

Comunicación

Pensamiento crítico

Resolución de problemas

Aprender a aprender

Compromiso y responsabilidad

Trabajo con otros

Capacidades fundamentales DCP de Jóvenes y Adultos

Reconocerse como sujeto histórico, político, social y cultural

Participar en prácticas de expresión y comunicación como proceso de construcción creativa y solidaria, entre personas y comunidades tendiente a la igualdad

Usar en forma crítica, creativa y responsable cualquier artefacto cultural que permita acceder, distribuir y transformar la información en conocimiento

Emplear estrategias cognitivas y metacognitivas que posibiliten la construcción de conocimientos para analizar, comprender e intervenir en el entorno social, cultural y natural en el que está inserto.

Comprender y situarse en la complejidad de los contextos socio-culturales propiciando un diálogo crítico y comprometido que promueva relaciones solidarias y de respeto en la diversidad

Reconocerse como sujetos de prácticas socialmente productivas, políticamente emancipadoras, culturalmente inclusivas y ecológicamente sustentable

Aprender de forma automática a lo largo de toda la vida

Dominar los saberes a enseñar

Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los estudiantes

Elegir la enseñanza y gestionar la clase

Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar

Intervenir en el escenario institucional y comunitario

Comprometerse con el propio proceso formativo

Fortalecimiento de las TIC

Desafío docente

Poner a disposición los recursos que posibiliten el acceso al conocimiento desde la virtualidad

Desigualdad en el acceso a la continuidad escolar por falta de recursos y de acceso a la tecnología

Escenario heterogéneo con diversidad de respuestas en la formación activa

Equipos técnicos, directivos y docentes analizando, revisando y fortaleciendo aquello que no se enseñó y no se aprendió

propósito de reconstruir nuevamente la trayectoria escolar de los alumnos

Dificultades en llevar las prácticas educativas a los hogares

Causas

Falta de conexión

Interrupción de clases por no ser un lugar para ello