Práctica pedagógica desde el pluralismo epistémico y polifónico.
PENSAMIENTO, CONOCIMIENTO, METACOGNICIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA. CONTRIBUCIONES PARA ESTUDIOS SOBRE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA. PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO DEL PROFESOR.
Marroquín, Y. M., Valverde, R. Y, Rosero, J. E., Valverde R. O.O. (2018).
EL PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO DEL PROFESOR
1. la teoría general, organizada por proposiciones (principios) teóricas que se relacionan entre sí, y sirven para interpretar los procesos y fenómenos;
2. La teoría sustantiva, conformada por conceptos específicos que aborda el estudio, a partir de la cual se orientará los estudios sobre docentes y enseñanza, fases de trabajo de campo y formas de sistematizar, describir, analizar e interpretar los datos e informaciones obtenidas en investigaciones cualitativas o cuantitativas.
CUATRO TIPOS DE MODELOS DE PROFESOR
1. personalidad del profesor-rendimiento del alumno,
2. método de enseñanza,
3. proceso de enseñanza (proceso-producto) y
4. el pensamiento del profesor.
El profesor -o la profesora- es un sujeto reflexivo, racional, que toma decisiones, que emite juicios de valor, que posee creencias y genera rutinas propias en su desarrollo profesional.
Los pensamientos del profesor -o de la profesora- guían y orientan su conducta.
TENDENCIAS
1. enfoque cognitivo
Las relaciones del pensamiento del profesor con su propia acción.
• los pensamientos en la planificación.
• la teoría y las creencias del profesor
2. Enfoque alternativo
Se indaga de manera más específica como los sujetos interpretan sus pensamientos, permitiendo llevar la re-significación de la PP.
*Instituciones. *Interacción social.
Metacognición
Reflexión sobre la práctica pedagógica.
Mejoramiento continuo
Práctica pedagógica
Es el que hacer docente - Pensamiento de una acción.
Estudios en la reflexión de las prácticas pedagógicas y su relación con la neuroeducación. Estupiñán, Valverde
(2021).
Categorias de estudio.
Práctica pedagógica
Cómo aprende el cerebro
La práctica pedagógica no se puede limitar con un solo juicio (Valverde, 2011)
Autoevaluación y autorregulación realizados en la PP
Concreta juicios significativos de la autoevaluación como propósito de exaltación y, además,conocimientos de debilidades en los alumnos.
Contribución a la práctica educativa. Nuevas herramientas
Relación de la neuroeducación y el pensamiento reflexivo en la práctica pedagógica
Primordial es saber cómo el cerebro aprende y de qué manera se estimula su desarrollo (Pherez et al., 2018, p. 150)
El aprendizaje dinámico y las emociones, como influyentes en la enseñanza aprendizaje
Las prácticas pedagógicas interculturales del profesorado universitario en escenarios de posconflicto. Una revisión en el contexto de Colombia y Ecuador. Marroquín, Valverde & Rodrigo (2020).
La PP se considera como una noción metodológica, amplia y polivalente que articula realidades tanto prácticas y conceptuales que circulan en las Instituciones Educativas.
Conclusiónes
Colombia y Ecuador, las practicas pedagógicas interculturales en universitario en espacios de posconflicto; necesitan involucrar a docentes capaces de inspeccionar su perfil, que atienda al cambio paradigmático y que se enfrenten a los requerimientos de la interculturalidad.
la práctica pedagógica y el saber pedagógico contribuyen a responder como es la formación docente de acuerdo al plano de formación académica y la formación que se da en el ejercicio de la profesión docente y en la decisión que se toma para desarrollar un plan personal.
Indicadores de las prácticas de enseñanza, práctica docente y de educación de calidad.
Práctica docente
Engloba a la práctica de enseñanza frente a los alumnos, y/o con los alumnos, el trabajo colectivo con los compañeros, padres y demás entes de la comunidad educativa.
prácticas de enseñanza
Se centran en la eficacia del aprendizaje.
de educación de calidad
Hace referencia a las acciones intencionales y objetivas cuyo fin es educar.
Pensamiento, conocimiento, metacognición y práctica pedagógica. Contribuciones para estudios sobre aprendizaje y enseñanza. Hacia el concepto emergente de la práctica pedagógica( numeral 4.1) Marroquin, Y.,Valverde, R.Y,Rosero, J.E., Valverde R, O.O (2018)
PRÁCTICA
Parte de un sistema de ideas y conocimientos que involucran al sujeto de diferentes formas de ser y hacer.
PRÁCTICA DOCENTE
Relación pedagógica entre educador –educando = CONTEXTO
PRÁXIS Social - Objetiva e intencional
PRÁCTICA EDUCATIVA
Diversidad de enseñanza
- La práctica como arte (habilidades).
- La práctica educativa como técnica guiada por valores (reglas).
- La práctica educativa como interacción ( saber hablar- saber pensar) Diálogo.
PRÁCTICA DE ENSEÑANZA
Nivel macro: Influencia del contexto social
Nivel micro: Educando-educador
Contexto de aula