Prueba de lenguaje para preescolar

Es la forma más complejas de los procesos mentales superiores

TELEGREPE

Componentes comprensivos nivel de órdenes y expresivos nivel articulación escuchada de palabras, vocabulario y lenguaje descriptivo

Alteraciones del lenguaje

1. El primero las dimensiones de la alteración en los diferentes componentes del lenguaje de acuerdo a la denominada complejidad verbal.
2. La segunda ilustrar los aspectos descendidos a fin de tenerlos como referencias para el trabajo contextualizado en el aula y que sirvan de base para el trabajo con los elementos del currículo

Casos

Alteración significativa de lenguaje.
Estudiante de 4 años 7 meses

 Intenta comunicarse, su lenguaje no es legible. Es legible para palabras de alta frecuencia, hace un ruido de acompañamiento permanente.
 Gesticula de manera importante, su vocabulario es escaso en series de láminas y objetos identifica algo más del 30%.
 Observa importantes dificultades en realizar órdenes aunque presta atención y se pone en actitud de seguir el lenguaje.
 En el caso de la articulación de palabras realiza lo pedido de manera no legible, pero asiente con la cabeza que ha entendido lo solicitado.
 Su léxico se hace evidente en representaciones concretas y también es educido.
 Muestra interés y motivación por lo verbal, por lo comunicativo y participa independiente de su dificultad

Alteración moderada del lenguaje.
Niño de 5 años.

͂ Reducción de patrones fonológicos de manera frecuente. Emplean en mas de la mitad de sus emisiones el “consonantismo mínimo” en el que todos los fonemas consonánticos frontales se asimilan a /p/ y /m/, y los palatales y velares a /t/. cuota/ tuta/. Desaparición de diptongos, consonantes finales y silabas complejas.
͂ Aspectos semántico, poco vocabulario, no identifica palabras respecto de sus categorías, nos la relaciona y asocia al contexto que expresa.
͂ A nivel descriptivo refiere verbalmente algunos de los elementos de la lámina, pero desconoce el nombre de muchos objetos y conceptos.
͂ Uso mínimo de iniciadores interrogativos y gran parte de las interrogaciones están basadas en la entonación.
͂ Déficit en la funciones de anexar, usar preposiciones, relacionar manejo del género, número y tiempos de los verbos.
͂ Las tareas de descripción están hechas con algunas oraciones simples, y numerosas nominaciones. Su lenguaje es más bien coloquial, hace uso de imperativos, accionar no verbal y gestos de llamada de atención. Le cuesta iniciar y seguir el dialogo

Niño de 4 años 7 meses
Alteración leve del lenguaje

 Simplificación fonológica.
 Desaparición de consonante: dice cabón en vez de carbón, busa en vez de blusa, cabo en vez de clavo.
 Desaparición de vocal: pineta en vez de peineta, ato en vez de auto.
 Inestabilidad en la colocación de la /r/. doca en vez de roca, lodo en vez de loro.
 Aspectos semánticos.
 Vocabulario: más escaso y asociado a algunos usos y funciones de los conceptos propuestos en la evaluación.
 Desarrollo morfo sintáctico: normal.
 No se observan dificultades especiales. Nivel de lenguaje que le permite participar en conversaciones.

Evolución del lenguaje

El niño de 1 mes

• Le llama la atención los sonidos
• Adquiere fijación auditiva
• Su vocalización es pobre
• Carece de expresión
• Produce ruidos guturales

El niño de4 meses

 Llama la atención el lenguaje de los demás
 Balbucea, runrunea, hace gorgoritos y rie

El niño de 7 meses

 Expresa chillidos
 Emite vocalizaciones espontaneas como ae, ui, mu, na, da

El niño de 10 meses

 Adquiere destreza en los labios y lengua
 Clara vocalización articulada
 Emite sonidos como blu-blu
 Modifica los sonidos de la lengua

El niño de 1 año

 Presenta interés social y comunicativo
 Responde a su nombre y entiende la palabra NO
 Emite ademanes y gestos
 Utilizan 1 o 2 palabras en su vocabulario articulado
 Comprende orden de 1 variable
 Repite las palabras por imitación
 Sabe la correspondencia entre objeto-palabra
 Desarrolla muchas palabras y organiza forma de comunicación

El niño de 1 año y medio

 Expresa sus estados emocionales; dolor, tristeza, enojo, placer, miedo etc
 Desarrolla muchas palabras y organiza forma de comunicación con otros
 Utiliza el lenguaje interpretando roles
 Improvisa melodías
 Responde órdenes simples
 Reconoce muchos objetos y situaciones que no puede nombrar

El niño de 2 años

Habla articulada creciente
Posee mil palabras, pero dispone de pocas en su expresión espontaneas
Uso de pronombres como mio, mi, tu y yo
Le gusta llamarse por su nombre
Le gustan los cuentos y las narraciones
Le gusta escuchar por razones de lenguaje o imitación

Los niños de 3 años

 Adquiere y desarrolla palabras con dirección
 Las palabras están separadas del sistema motor y grueso
 Vocabulario aumenta triplicándose
 Las palabras se hallan en desarrollo de desnivel que tienen valor musical, demandas, humor

Los niños de 7 a los 12 años

 Utiliza la forma discursiva del pensamiento
 Su lenguaje ha sido interiorizado
 Ampliación de los aspectos sintácticos y semánticos
 Dominio del lenguaje como instrumento, la interioriza
 Su inteligencia intuitiva pasa a modalidad formalizada
 El entorno, la escuela, los grupos de pares, su interés y motivaciones, impactan su lenguaje comprensivo y expresivo.
 Su lenguaje se ve marcado por la influencia social, su interés, y motivaciones.

Niño de 5 a 7 años

 Ingresa a la escuela
 Utiliza el lenguaje como material básico en el proceso de aprendizaje
 Desarrollo de factores lingüísticos se va desenvolviendo en aprendizaje escolar y en la trasmisión de conocimientos mediante la explicación verbal
 Integra el instrumento locutivo, fonológico, y gramatical
 Ordena y corrige la sintaxis
 En lo sintáctico formula oraciones que incluyen las conjuntivas
 Adquiere dominio de los adjetivos y de los adverbios relacionados con distancias, longitudes magnitudes,
 En su vocabulario incorpora clase, categorías de información, profundidad comprensiva

Niño de 4 años

o Las interrogaciones alcanzan su puto alto
o Elabora e improvisa preguntas
o Tiene un lenguaje fluido, fácil, continuado y complejo
o Le gustan los juegos de palabras, participa en diálogos, participa en canciones
o Sus preguntas son declaraciones y comentarios
o Sus oraciones tienen un grado de pensamiento
o Puede sostener conversaciones largas
o Puede contar historias mezclando la realidad con la ficción