PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

Educar es adaptar al individuo al medio social

a finales del siglo XIX surgen nuevas teorías que buscan romper las reglas con las que se ha trabajado por siglos

Se crea la escuela nueva

permite el desarrollo razonable del niño

el estudiante se convierte en un sujeto exploratorio e investigativo

busca que el esfuerzo de un alumno salga del mismo alumno

La pedagogía tradicional es obsoleta

enseña al niño a obedecer ordenes

la pedagogía tradicional no le permite al estudiante razonar

el niño es visto como un adulto el cual debe memorizar temas

Es necesario entender que todos los niños son diferentes y se adaptan de diferentes formas a su entorno social

para Piajet la adaptación es un equilibrio el cual se va logrando a lo largo de la infancia del niño

asimilación y acomodación y asimilación

el niño asocia diversos objetos con los cuales se siente cómodo

EL INTERÉS

es el aspecto dinámico de la asimilación

el interés aparece cuando el yo se identifica con una idea o un objeto

los intereses de un niño no estan aun coordinados y unificados (FORTIORI)

LA EXPERIENCIA

por medio de la experiencia se puede generar mejores resultados de aprendizaje

Se basa en cuatro puntos principales

la significacion de la infancia

la estructura del pensamiento del niño

las leyes del desarrollo

el mecanismo de la vida social infantil

Diferentes autores crean teorías las cuales apoyan este cambio, Dewey y Claparáde

sugieren que la escuela activa falla al intentar reproducir en el niño la imagen de un adulto pero sin la capacidad de razonar

el trabajo obligado es una anomalia

¿Tiene el niño capacidad para una actividad que es característica de las más altas conductas del adulto: la investigación continuada surgida de una necesidad espontánea?

para Clarapáde si se diferencian las estructuras mentales y psiquiátricas del niño pero no por ello el infante no puede desarrollar el pensamiento por medio de la investigación

aunque científicamente las estructuras del niño no son parecidas a las de un adulto y es por eso que la escuela nueva intenta educar al niño de manera que su crecimiento le permite entender

LA INTELIGENCIA

en la antigüedad la inteligencia era vista como la capacidad que tenia una persona para memorizar las cosas

para Clarapáde, la inteligencia consiste en una serie de ensayos y errores los cuales primero son prácticos y posteriormente son interiorizados

para Kohler la inteligencia es una reorganización continua del campo de las percepciones y una estructuración creadora

LA LÓGICA

la escuela tradicional fracasa al pensar que un niño tiene la misma capacidad lógica que un adulto

las relaciones entre la inteligencia gnóstica o reflexiva y la inteligencia práctica o sensomotora.

es necesario que el alumno asimile y entienda primero lo que se le explica para posteriormente interiorizarlo y generar el conocimiento

Piaget, Jean. Psicología y Pedagogía. Recuperado en http://mxgo.net