PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
Educar es adaptar al individuo al medio social
a finales del siglo XIX surgen nuevas teorías que buscan romper las reglas con las que se ha trabajado por siglos
Se crea la escuela nueva
permite el desarrollo razonable del niño
el estudiante se convierte en un sujeto exploratorio e investigativo
busca que el esfuerzo de un alumno salga del mismo alumno
La pedagogía tradicional es obsoleta
enseña al niño a obedecer ordenes
la pedagogía tradicional no le permite al estudiante razonar
el niño es visto como un adulto el cual debe memorizar temas
Es necesario entender que todos los niños son diferentes y se adaptan de diferentes formas a su entorno social
para Piajet la adaptación es un equilibrio el cual se va logrando a lo largo de la infancia del niño
asimilación y acomodación y asimilación
el niño asocia diversos objetos con los cuales se siente cómodo
EL INTERÉS
es el aspecto dinámico de la asimilación
el interés aparece cuando el yo se identifica con una idea o un objeto
los intereses de un niño no estan aun coordinados y unificados (FORTIORI)
LA EXPERIENCIA
por medio de la experiencia se puede generar mejores resultados de aprendizaje
Se basa en cuatro puntos principales
la significacion de la infancia
la estructura del pensamiento del niño
las leyes del desarrollo
el mecanismo de la vida social infantil
Diferentes autores crean teorías las cuales apoyan este cambio, Dewey y Claparáde
sugieren que la escuela activa falla al intentar reproducir en el niño la imagen de un adulto pero sin la capacidad de razonar
el trabajo obligado es una anomalia
¿Tiene el niño capacidad para una actividad que es característica de las más altas conductas del adulto: la investigación continuada surgida de una necesidad espontánea?
para Clarapáde si se diferencian las estructuras mentales y psiquiátricas del niño pero no por ello el infante no puede desarrollar el pensamiento por medio de la investigación
aunque científicamente las estructuras del niño no son parecidas a las de un adulto y es por eso que la escuela nueva intenta educar al niño de manera que su crecimiento le permite entender
LA INTELIGENCIA
en la antigüedad la inteligencia era vista como la capacidad que tenia una persona para memorizar las cosas
para Clarapáde, la inteligencia consiste en una serie de ensayos y errores los cuales primero son prácticos y posteriormente son interiorizados
para Kohler la inteligencia es una reorganización continua del campo de las percepciones y una estructuración creadora
LA LÓGICA
la escuela tradicional fracasa al pensar que un niño tiene la misma capacidad lógica que un adulto
las relaciones entre la inteligencia gnóstica o reflexiva y la inteligencia práctica o sensomotora.
es necesario que el alumno asimile y entienda primero lo que se le explica para posteriormente interiorizarlo y generar el conocimiento