Marco jurídico Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la resolución de problemas en
estadística en el grado 10

Tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de derechos humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el estado.

ARTÍCULO 10. CORRESPONSABILIDAD. Para los efectos de este código, se entiende por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el
ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección.

ARTÍCULO 28. DERECHO A LA EDUCACIÓN. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un
año de preescolar y nueve de educación básica.

Ley 115 de
1994

“Art 22. Objetivos
específicos de la educación
básica en el ciclo de secundaria(…)c) El
desarrollo de las capacidades para el
razonamiento lógico, mediante el dominio de los
sistemas numéricos, geométricos, métricos,
lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y
relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de
los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la
vida cotidiana;” “La iniciación en los campos
más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;”

“Art 23.Áreas obligatorias y
fundamentales. Para el logro
de los objetivos de la
educación básica se
establecen áreas obligatorias
y fundamentales del
conocimiento y de la
formación que
necesariamente se tendrán
que ofrecer de acuerdo con
el currículo y el Proyecto
Educativo Institucional. […]
8. Matemáticas.”

“Art 78. Regulación del
currículo. El Ministerio de
Educación Nacional
diseñará los lineamientos
generales de los procesos
curriculares y, en la
educación formal
los niveles educativos”.

Decreto 1860 de
1994

“Art 14. Contenido del
proyecto educativo
institucional.
Todo establecimiento
educativo debe elaborar y
poner en práctica con la
participación de la
comunidad educativa,
(…)4.- La estrategia
pedagógica que guía las
labores de formación de los
educandos”

Se permite la construcción
de los PEI de acuerdo a las
necesidades y realidades de
las instituciones educativas
en cual se contemplen las
acciones para la formación y
en el cual se particularizan
los pilares del contexto
escolar

“Art 73. Utiliza de manera
creativa sus experiencias,
nociones y competencias
para encontrar caminos de…
de la vida cotidiana y
satisfacer sus necesidades.
Interpretar imágenes,(…),
aún sin leerlo
convencionalmente

Este articulo manifiesta que
el estudiante se debe guiar
para que aprenda a modelar
y resolver problemas de
situaciones de la vida
cotidiana.

Subtema

“Art 67.La educación es
un derecho de la persona y
un servicio público que
tiene una función social:
con
ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a
la técnica, y a los demás
bienes y valores de la
cultura”

Corresponde al Estado
regular y ejercer la
suprema inspección y
vigilancia de la educación
con el fin de velar por
su calidad, por el
cumplimiento de sus fines
y por la mejor formación
moral, intelectual y física
de los educandos;
garantizar el adecuado
cubrimiento del servicio y
asegurar a los menores las
condiciones necesarias
para su acceso y
permanencia en el sistema
educativo

ARTICULO13
Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades yoportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

ARTICULO44
Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión

Estándares Básicos de
Matemática
s. Santafé de Bogotá

En primer lugar, se hace
necesaria una nueva
visión de las matemáticas
como creación humana,
resultado de la actividad
de grupos culturales
concretos (ubicados en
una sociedad y en un
periodo histórico
determinado) y, por tanto,
como una disciplina en
desarrollo, provisoria,
contingente y en constante
cambio.

En segundo lugar, se hace
necesario también
incorporar los fines
políticos, sociales y
culturales a la educación
matemática, lo cual
implica prioritariamente
tomar en consideración el
estado actual de la
sociedad, sus tendencias
de cambio y los futuros
deseados hacia los cuales
se orienta el proyecto
educativo de las
matemáticas.

Finalmente, se hace
necesario pasar de una
enseñanza orientada sólo
hacia el logro de objetivos
específicos relacionados
con los contenidos del
área y hacia la retención
de dichos contenidos, a
una enseñanza que se
oriente a apoyar a los
estudiantes en el
desarrollo de
competencias
matemáticas

Estándares Básicos de
Matemática
s. Santafé de Bogotá

La educación matemática
debe responder a nuevas
demandas globales y
nacionales, como las
relacionadas con una
educación para todos, la
atención a la diversidad y
a la interculturalidad y la
formación de ciudadanos
y ciudadanas con las
competencias necesarias
para el ejercicio de sus
derechos y deberes
democráticos.
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La educación matemática no
debe ser estática e
inamovible se debe estar
acorde a las demandas
globales, sociales y locales