Teoría de la Modificabilidad

21 de agosto de 1921 – 29 de abril de 2014

En su teoría:

Afirma que todas las personas pueden tener su potencial de aprendizaje desarrollado

Propone evaluar las capacidades y cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación

El ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible y receptora a la intervención positiva de otro ser humano.

Capacidad del desarrollo mental humano.

Introducción a la teoría del profesor Furestein
https://youtu.be/xKtUZz2d-WM

Los seres humanos modifican y son modificados.

Cohesión entre parte y todo.

Mientras se ejecuta una parte el organismo actúa produciendo estimulaciones.

El transformismo

El individuo enfrenta la realidad facilitando procesos.

La autoperpetuación:

El individuo sin mediador perpetúa el pensamiento autorregulandolo.

Exposición del organismo a la estimulación

El organismo en crecimiento está dotado por caracteristicas psicológicas, que al estar expuestos a estímulos modifica el organismo a lo largo de su vida.

La experiencia del aprendizaje mediado.

Capacidad de cambiar estilos culturales, la personalidad, sin la pérdida de su identidad (flexibilidad).

Estímulo emitido por un mediador (profesores y padres).

Selecciona, organiza y agrupa la estructura de un objetivo específico.

Introduce en el organismo estrategias y procesos, formando comportamientos con estímulos para aprender.

Criterios de intención y reciprocidad

Fuente de estimulación, Mediador y Sujeto Mediado

en ciclo.

Consiste en dar sentido a los contenidos y a las alternativas pedagógicas. Es la búsqueda del
porqué del razonamiento y la forma lógica de expresar el pensamiento.

Significa ir más allá de la situación o necesidad inmediata que motivó la intervención. No
se refiere sólo a una generalización en otras áreas. Sino que cada situación producida en
una intervención sirva para otras situaciones. (Causa-efecto).

Se refiere a que el niño se sienta competente. Es el pensamiento positivo del individuo sobre sí
mismo. Facilita la adaptación y la integración para vivir y sobrevivir en el mundo.

Es lo que le permite al individuo saber "sí, cuándo y cómo" debe responder a una situación.

Por un lado el Control de la impulsividad que puede provocar la incapacidad para
recoger la información necesaria, por ello es importante inculcar en el niño la frase: "Un minuto, yo
pienso"

Por otro la regulación del comportamiento. Se trata de crear todos los elementos de metacognición,
de manera que pueda regular sus metas: "Déjame pensar".

La comunicación entre los seres humanos es de vital importancia, como asimismo compartir y
ponerse en el lugar del otro. Ello anima la interacción de las personas, fusionando la atención y
creando un sentimiento común

Comparaciones y diferencias entre el tu y el yo

Obstáculos por los que pasa un organismo para alcanzar un objetivo

Enseñanzas y retos nuevos para el aprendizaje significativo

El ser humano cambia mas en la niñez que en la adultez

Se tiene una visión optimista solo cuando se esta seguro de cualquier situación por complicada que sea

Son pre requisitos que resuelven situaciones deficientes

Las dificultades limitan actitudes y motivaciones del sujeto

Causa la falta de habito de trabajo y aprendizaje

Input

Incluye todas aquellas deficiencias que tienen que ver con la calidad y cantidad de los datos
recopilados antes de resolver o apreciar la naturaleza del problema es decir en la fase de
entrada de la información

Elaboración

Se refiere al uso eficiente de los datos disponibles

Dificultad para percibir un problema y definirlo etc,

Output

Comprende aquellos factores que conducen a una comunicación deficiente del resultado de
la elaboración

Modalidades de comunicación egocéntrica

Dificultad para proyectar relaciones virtuales, entre otras.

Elabora información a base de datos externos e internos de la estimulación

Basándose en la información obtenida se obtiene un razonamiento inferencial, hipotético, transitivo o silogístico.

Pensamiento creativo en el que se establece nuevas ideas con base en lo que ya se conoce.

Un pensamiento lógico formal que ordena compara y describe una situación con el fin de llegar a una conclusión.

Capacidad mental para inferir y predecir hechos con base en lo que ya se sabe y lo que lo relaciona.

Deducción a base de analogías

Subtema

La habilidad de deducir y crear información percibida.

Descompone un todo en elementos y lo raciona para extraer diferencias.

La síntesis reagrupa las inferencias del análisis

La capacidad para ver y establecer relaciones entre estímulos externos, relaciones que no existen en la realidad sino solo potencialmente.

Ejemplo: deporte actividad física o mental.

Establece símbolos y los interpreta de manera que no da lugar a la ambigüedad.

La reunión de información adquirida y la clasificación de ellas.

Estudia las similitudes y diferencias de los hechos u objetos según sus caracteristicas.

La mente modifica o combina las caracteristicas de los objetos y las vuelve mas complejas.

Interioriza las caracteristicas de un objeto ya sea concreto o abstracto, y representa lo más esencial.

Distingue lo mas relevante e irrelevante de algo dependiendo de cada situación.

Reconoce una situación por sus caracteristicas globales recogidas en un termino que lo define.

Estamos completamente de acuerdo en la teoría y práctica de feuerstein. Para los docentes o futuros docentes se convierte en una herramienta eficaz para la mediación del aprendizaje en el aula, a través de la sistematización individualizada de sus estudiantes

La teoría de la modificabilidad cognitiva, nos dice sobre las aportaciones de psicólogo Reuven que para lograr un aprendizaje significativo necesitamos de un mediador (profesor, padre de familia etc.) y estos se basan en la calidad de los estímulos para obtener una respuesta adptativa.

ludiz camaron lopez

Miguel ángel gallo

francy elena portilla