Teorías de adquisición de la lengua materna
ETAPAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Prelingüística: Preparación para producir el habla
El Balbuceo: 6 meses, reduplicación de sílabas.
Etapa Holofrástica. 12-18 meses, combina sílabas de forma no reduplicada
Etapa Telegráfica: 18-24 meses, etapa de las dos palabras para nombrar objetos y personas de su entorno inmediato.
Etapa de adquisición de morfemas: 2-4 años, surge la función semiótica que permite la creación de imágenes en ausencia del objeto.
Etapa de 4-7 años, aprende a leer y a escribir, se construye el vocabulario y oraciones faltándole recorrido en la pragmática y el léxico.
Etapa de 7 - 12 años, se desarrolla ciertas estrategias de comunicación y aprende varias de registros según el contexto.
Etapa de la adolescencia a la edad adulta, hay dominio de registros, se amplia el vocabulario y se adecua a las necesidades pragmáticas de la lengua.
EL COGNITIVISMO
Reacciona contra el conductismo
Se valora los conocimientos previos
Están de acuerdo con los Innatistas en como la adquisición del lenguaje es innata.
EL CONSTRUCTIVISMO
Su representante fue el Suizo Jean Piaget
Es la construcción de conocimientos a partir de los conocimientos previos.
La interacción es esencial para que haya solidificación de conocimientos.
El contexto influye dentro de la adquisición del lenguaje como desarrollo intelectual del niño.
Según Piaget, la inteligencia sensoriomotriz es innata para que haya un proceso de aprendizaje.
EL INTERACCIONISMO SOCIAL DE VIGOTSKY
Su representante fue el Belorruso y psicólogo Lev Vigotsky
Se centra en el desarrollo de la personalidad del niño
El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el entorno sociocultural.
El lenguaje es la herramienta interiorizada para interactuar
ZDP, el niño requiere de otra persona con conocimientos, para aprender e ir a los desconocido.
EL CONDUCTISMO
Conocido también como behaviorism (1920-1950)
Su pionero fue: Jhon Watson
En la adquisicisión del lenguaje fue:Burrhus Frederick Skinner
Hay un condicionamiento exterior para obtener una respuesta.
Estimulo-Respuesta-Refuerzo
El comportamiento es el resultado de la reacción a estímulos externos que la mente percibe y a los que responde
Si la respuesta al estimulo es positiva, el aprendizaje va a perdurar.
Si la respuesta es negativa, no nabría lugar para que hubiese aprendizaje, hay un rechazo al estimulo.
EL INNATISMO O MENTALISMO
Su principal representante fue Noam Chomky (1957-1965)
El ser humano nace con la capacidad innata para el desarrollo del lenguaje.
Requiere de influencia externa para que el lenguaje se pueda desarrollar.
Se antepone al conductismo dado que no se conoce bien de donde se genera y adquiere la lengua.
Hay una noción especial en el uso de la lengua y el contexto social.
Competencia: características personales e individuales para hacer el uso de la lengua dentro de un grupo social.
Actuación: Cómo se utiliza la competencia puesta en práctica, dependiendo de la necesidad.
El ser humano construye mensajes infinitos a partir de elementos mínimos que él maneja.
El ser humano posee el Dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL)
El DAL se debe activar con input de calidad y apropiado para que haya una eficiente adquisición de la lengua Materna como proceso cognitivo universal.