Teorías de Aprendizaje y su Relación con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
(Elaborado Por María Eugenia Villarroel Opazo)

- Es un modelo de aprendizaje en el que los
estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más
allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997)
- Dicho aprendizaje, se produce como resultado del esfuerzo que realiza el alumno para resolver un problema o llevar a cabo un proyecto (Valero – García, 2008).
- Es un cambio en la estructura educativa Y UN CAMBIO EN EL PARADIGMA DE ROLES EDUCATIVO.

- Nace en la década de los ´60
- En la escuela de Medicina de Universidad Mcmaster Canadá
- Se re-descubre en la década de ´70

Cubero 2005: hace referencia a que el conocimiento es un proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y el entorno, centrándose en el desarrollo del sujeto.

Piaget ´60: los procesos individuales son condiciones previas que hacen posible los procesos de interacción social y construcción (...) los otros (la sociedad que circunda) son fuente de estimulación del cambio y la configuración del pensamiento individual.

Vytgozky: entiende que la naturaleza de los procesos psicológicos es esencialmente social y conserva este carácter incluso en el funcionamiento mental en el plano
interpsicológico. También nos habla de la Zona de Desarrollo Próximo que es la brecha entre el desarrollo individual del sujeto versus lo que podría conseguir al ser estimulado por otro individuo.

Rol Docente - Ser un Facilitador, un guía en la construcción del aprendizaje

ROL ESTUDIANTE - CENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
UN GESTIONADOR DE SU APRENDIZAJE

Competencias del Siglo XXI

-Genera Personas :

- Más criticas
- Con capacidad de resolución de problemas
- Motivadas
- Aprendizaje Significatico
- Posibilita la retención de información útil a largo Plazo
- Permite integrar diferentes disciplinas
- Desarrolla Inteligencias Múltiples
- Reduce Efecto Pigmaleon
- Fomenta el trabajo autónomo y Responsable
- Desarrolla habilidades inter e intra personales

- Implementación dificil por arraigos en viejas disciplinas
- Supone miedo al Cambio de rol o de metodologías
- Genera necesidad de remodelar el curriculum y leyes educativas
- Requiere mayor tiempo de preparación
- Miedo a evaluaciones que interrelaciones lo cuanti y lo cualitativo

Gardner

Inteligencia es la capacidad de resolver problemas, o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales.

Se refiere a la idea de que el conocimiento se deriva de la razón, sin la participación de los sentidos. La razón es la facultad mental más elevada

Algunos Representantes:
- Platón postulaba el dualismo mente-materia.
- Descartes, postulaba el dualismo, también planteó hipótesis sobre la interacción entre la mente y la materia.
-Kant: el conocimiento es empírico en el sentido de que la información se toma del mundo y la mente la interpreta.

Racionalismo es en Definitiva una doctrina que establece que el conocimiento surge gracias a la mente. Aunque existe un mundo externo a partir del cual la gente adquiere información sensorial, las ideas se originan del funcionamiento de la mente. Según Platón a través de la Razón, Según Descartes y Kant a través de la información dada por el mundo.

Las TEORÍAS COGNOSCITIVAS son racionalistas
- TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL
- CONSTRUCTIVISTA

Sostiene la idea de que la única fuente del
conocimiento es la experiencia

Representantes:
Aristoteles: creía que las ideas no existen de forma independiente del mundo externo, ya que éste es la fuente de todo conocimiento. Él plantea sus principios de asociación aplicados a la memoria
Locke: todo el conocimiento se deriva de dos tipos de experiencias: las
impresiones sensoriales del mundo externo y de la conciencia personal..
Berkeley: consideraba que las ideas se derivan de las experiencias
Hume:.Los individuos experimentan la realidad externa mediante sus ideas, que constituyen la única
realidad. Al mismo tiempo, Hume aceptó la doctrina empirista de que las ideas se derivan de la experiencia y se asocian entre sí.
Mill: empirista y asociacionista. Él sostenía que las ideas
simples generan ideas complejas, pero que estas últimas no necesariamente están compuestas de las primeras.

Las TEORÍAS del CONDICIONAMIENTO
CONDUCTISMO
Suelen ser Empiristas

MÉTODO EXPERIMENTAL E INSTRUMENTAL
ESTÍMULOS CONTROLADOS - MEDICIÓN RESPUESTAS

- ACEPTA PRINCIPIO DE ASOCIACIÓN
- RECUERDO DEPENDERÁ DE
LA FRECUENCIA DE EXPOSICIÓN

TITCHENER: combinación del asociacionismo con el método experimental (introspección, finalmente muy criticada por ser subjetiva y poco rigurosa)

HEIDBREDER: Conciencia - Flujo de pensamiento, cambia en la medida que las experiencias se modifican. Funcionalistas son Opositores a la Introspección pues ésta, reduce la conciencia.

CONDUCTISMO: Nace del funcionalismo, utiliza métodos experimentales y en fenómenos observables

JAMES: Propósito de la conciencia es adaptar a los individuos a su entorno

DEWEY: No es posible separar procesos
la conciencia debe verse de manera integral
Estímulo - Respuesta

OBSERVACIÓN DIRECTA
MÉTODOS
- Exámenes escritos
- Exámenes Orales
- Calificación de Terceros
- Autorreportes

RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN
- Principios de Instrucción Comunes a las diferentes Teorías de Aprendizaje:
- Progreso en Etapas,
- Material Organizado,
- Práctica, Retroalimentación y Repaso
- Modelos Sociales como Facilitadores del Aprendizaje y Motivación
- Aprendizaje influido por factor motivacional y contextual

TEMAS FUNDAMENTALES PARA LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

- El Aprendizaje es la asociación entre estímulos y respuestas.
- Fenómenos Observables
- El aprendizaje es observable

1. ¿Cómo Ocurre el aprendizaje? Historia de Reforzamiento - Etapa de Desarrollo. El profesor organiza el ambiente para que el aprendiz responda apropiadamente al estímulo.
2. Papel de la Memoria: Reducida a conexiones nerviosas.
3. Papel de la Motivación: A mayor motivación, mayor probabilidad de ocurrencia de la conducta. MOTIVACIÓN= APRENDIZAJE
4. Transferencia: Ocurre cuando los nuevos aprendizajes tiene aspectos en común con los nuevos
5 Autorregulación: Propias contingencias de reforzamiento.
6. Instrucción: Reforzamiento selectivo de respuestas correctas.

El aprendizaje es un fenómeno mental interno que se infiere a partir de lo que la gente dice y hace. Un tema central es el procesamiento mental de la información: su construcción, adquisición, organización, codificación, repetición, almacenamiento en la memoria y recuperación o no recuperación de la memoria.

1. ¿Cómo Ocurre el aprendizaje? La práctica de habilidades más la retroalimentación Correctiva Promueve el aprendizaje.
2. Papel de la Memoria: Tiene mayor relevancia; aprendizaje es almacenar en la memoria conocimiento organizado y significativo
3. Papel de la Motivación: se interrelaciona con el aprendizaje. El profesor debe considerar las motivaciones del estudiante.
4. Transferencia: Los aprendices entienden cómo se aplica el conocimiento en diferentes contextos.
5 Autorregulación: La clave aquí es la "elección" = Motivaciones diferentes.
6. Instrucción: Retroalimentación Correctiva