TIC Proyecto Final

¿Porque ? Especificar los objetivos, definidos como la acción intencional, ordenada, progresiva y con resultados concretos

Que el estudiante sea capaz de comunicarse en inglés acerca de su persona, de otras personas, de su entorno y de sus actividades cotidianas.

Consolidar el aprendizaje sobre el uso de preposiciones, para que estudiante sea capaz de expresarse en inglés, de manera oral y/o escrita, sobre temáticas de su entorno.

Competencias genéricas y atributos: CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencias disciplinares de Comunicación: CD4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. D11.Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

¿Que enseñamos y que se debiera aprender? Planificar los conocimientos, experiencias, actitudes, destrezas, valores y normas que deberán adquirir los alumnos.

Contenidos fácticos: Estructuras para el uso de preposiciones de tiempo y de lugar, adjetivos demostrativos y sustantivos contables y no contables there is y there are. Conceptos Fundamentales: La comunicación en inglés Conceptos Subsidiarios: Mi entorno y yo (global, nacional y local)

Nociones gramaticales·        Preposiciones de tiempo y lugar ·        Sustantivoscontables, no contables ·        This,that, these There is / there are

Vocabulario·        Partes de la casa ·        Mobiliario

Aplicando  Funciones del lenguaje · Solicitar y dar información sobre objetos y ubicación.

Contenidos procedimentales: * Dar información sobre la ubicación de objetos en un espacio determinado. * Describir lugares que son parte de su contexto inmediato. * Localizar e indicar objetos.

Contenidos actitudinales:   1. Justicia a)equidad b) igualdad 2. Solidaridad a)colaboración b) ayuda mutua

¿Que y como lo evaluamos? Evaluar en diversos momentos el aprendizaje propuesto

El término “evaluación” en el aprendizaje de un idioma se utiliza para valorar el grado de dominio lingüístico, aunque evaluar es un concepto más amplio que sólo medir la competencia o dominio de la lengua.La evaluación siempre se lleva a cabo, independientemente del fin o del contexto en el cual se efectúe, a fin de generar información que permita tomar decisiones con respecto a cómo se desempeña el estudiante ante una actividad o problema y como puede mejorar.Es recomendable realizar los siguientes tipos de evaluación: La autoevaluación, que es la que realiza el alumno acerca de su propio desempeño, haciendo una valoración y reflexión acerca de su actuación en el proceso de aprendizaje. La coevaluación, que se basa en la valoración y retroalimentación que realizan los pares, miembros del grupo de alumnos.

ROOM:ENGLISHECP2ilugob2015

Listas de cotejoPara el registro de evidencias de producto y logro de competencias en la construcción de oraciones en forma oral en inglés.Actividades1.Utiliza las estructuras de los sustantivos contables y no contables there is, there are.2.Utiliza preposiciones de lugar.3.Redacta oraciones en inglés.4.Uso correcto de la gramática. Si No Observaciones

Mind maps help you remember because they are very visual.You can use mind maps for groups of words that are connected.Write the main word in a circle, e.g. fruit.Draw lines out of the circle and write words at the end of the lines, e.g. apple, banana, strawberry, cherry, pear, pineapple, etc.Assignment make a mind map using the house as a main word in a circle.Draw a line and label the room of a house in a rectangle and write the furniture that is in each room.

¿Como lo llevaremos a cabo? Determinar los procesos de interacción, las estrategias instruccionales y la selección de los medios tecnológicos que apoyen a los alumnos para apropiarse significativamente de los saberes culturales, a partir de las necesidades educativas e institucionales.

Actividad 1Video :there is/ there are Actividad 2Video: Prepositions of placeActividad 3Matching and labeling : home ,house and furniture

Actividad 4.Do you want to be a Billonaire?Los alumnos utilizan el there is y there are para senalar el lugar en donde se encuentran el perro , utilizando las preposiciones de lugar.Jugaran de manera individual o contra un oponente.

Actividad 5. El profesor muestra a los alumnos la pintura “La habitación de Van Gogh” (1888); ellos describen en inglés lo que hay en ella y la ubicación de los objetos. (Speaking). El profesor pide a los alumnos que escriban lo que describieron verbalmente, en al menos cinco oraciones, en su cuaderno. (Writing)Actividad 6. El profesor solicita a los alumnos que hagan una descripción de los objetos de su propia habitación y su ubicación (al menos 15 objetos), la cual deberá entregar formulada en oraciones en inglés, de manera similar a la descripción del cuadro de Van Gogh. (Writing)Actividad 7. Los alumnos dialogan en pares, en relación a la tarea realizada en la actividad anterior. (Speaking)

¿A quien se dirige la enseñanza? Determinar las características de los alumnos (nivel educativo, ambiente de enseñanza, competencias tecnológicas, etc.)

Institución:UJEDPlantel: Escuela Comercial Práctica Asignatura: Inglés I Semestre: 1 Nivel: Bachillerato Docente:Imelda Gpe. Lugo Estrada