TIPOS DE ESTUDIO CUALITATIVOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Cualitativa
Campo inter- y multi-disciplinario que se ha estado tejiendo históricamente en función del desarrollo de distintas ciencias y disciplinas
Modalidades
Fenomenología
Se refiere tanto a una filosofía de la ciencia como a una modalidad de investigación
Describe los significados de una experiencia vivida
El rol del investigador es recuperar cómo los individuos descifran el significado de una experiencia o situación determinada
La técnica más característica es la entrevista extensa dirigida a la comprensión de las perspectivas de los informantes
Etnografía
Descripción e interpretación de un grupo o sistema cultural o social
Mantienen el foco de estudio en los patrones aprendidos de acción, lenguaje, creencias, ritos y formas de vida
Técnicas: la observación y entrevistas ocasionales con participantes de un grupo de actividad compartida y recogiendo productos grupales
Interactiva
Analítica: estudia conceptos y sucesos históricos a través de un análisis de documentos
Análisis de conceptos: es el estudio de conceptos educativos
Análisis Histórico: consiste en una recogida sistemática y crítica de documentos que describen sucesos del pasado
Modalidades
Estudio de Caso
Para algunos es un objeto de estudio, para otros una metodología
El investigador pone el límite y no lo elige necesariamente por su representatividad sino por su singularidad
Propósito: comprender a los protagonistas
Permite la particularización, no la generalización
Teoría Fundamentada
Aproximación para la formación de ideas teóricas que comienza con datos
La metodología es un conjunto riguroso de procedimientos para elaborar teoría
Aplica técnicas de inducción, deducción y verificación
Estudios Críticos
Conforman la denominada teoría crítica
Se asume que el conocimiento es subjetivo
Consisten en sostener un compromiso por exponer la manipulación social y denunciar las estructuras sociales opresivas
Los objetivos son emancipatorios
Investigación Acción Participación
Busca la transformación de contextos mediante procesos investigativos
Se asume que el conocimiento es subjetivo
Resuelve problemas específicos en contextos particulares
Los objetivos son emancipatorios