TIPOS DE METODOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. LAS HORAS DE ESTUDIO GENERALMENTE PUEDEN ADAPTARSE A LOS HORARIOS PERSONALES. 2. EL ESTUDIANTE TIENE LA OPORTUNIDAD DE TOMAR UN PAPEL ACTIVO EN SU FORMACIÓN, SIN LIMITARSE A SER ÚNICAMENTE UN ENTE RECEPTOR. 3. LOS ESTUDIANTES TIENEN ACCESO A LA ENSEÑANZA, INCLUSO AQUELLOS QUE NO PUEDAN ACUDIR COTIDIANAMENTE A CLASES POR MOTIVOS DE TRABAJO O DISTANCIA.

1. LA FLEXIBILIDAD DE HORARIOS A VECES ESTÁ LIMITADA A CIERTOS CURSOS QUE EXIGEN PARTICIPACIÓN EN LINEA EN HORARIOS O ESPACIOS ESPECÍFICOS. 2. COMO NO HAY UNA COMUNICACIÓN CONSTANTE ENTRE EL TUTOR Y EL ALUMNO SE CREA DESCONFIANZA EN ASPECTOS COMO EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN ACADÉMICA DEL ALUMNO. 3. DIFICULTAD DE TRANSMITIR Y CONSERVAR DETERMINADOS VALORES SOCIALES.

1. EL DOCENTE SE VUELVE ACOMPAÑANTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. 2. EL DOCENTE DEJA DE SER LA FIGURA CENTRAL PERO AYUDA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. 3. MANTIENE UNA EVALUACIÓN TANTO DE LOS APRENDIZAJES COMO DEL PROCESO FORMATIVO.

1. PROMUEVE LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE. 2. ELEVA SU GRADO DE RESPONSABILIDAD. 3. EL ESTUDIANTE MANTIENE ALTAMENTE MOTIVADO. 4. EL ESTUDIANTE ES CONSCIENTE DE SUS METAS PROPIAS Y BIEN DEFINIDAS.

1. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN COMO: FOROS, CHATS, BLOGS, CORREO ELECTRÓNICO. 2. AULA DE CLASE. 3. PLATAFORMAS VIRTUALES.

EDUCACIÓN PRESENCIAL

1. SE SIENTE PERSONALIZADO Y FAMILIARIZADO EN EL TRATO CON EL PROFESOR Y SUS COMPAÑEROS. 2. PODRÁ SEGUIR EL RITMO DE TRABAJO MARCADO POR EL PROFESOR Y SUS COMPAÑEROS. 3. EL ESTUDIANTE TIENE UN PAPEL ACTIVO, FORMANDO PARTE DE SU PROPIA FORMACIÓN.

1. LA INVERSIÓN DE MAYORES RECURSOS. 2. NO OFRECE FLEXIBILIDAD DE HORARIOS. 3. EN OCASIONES AL SER EVALUADO EL ESTUDIANTE TIENDE A COPIAR.

1. EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN CLASE LE PERMITEN AL ESTUDIANTE INTERACTUAR CON LOS DIFERENTES COMPAÑEROS. 2. LA INTERACCIÓN PERSONAL FACILITA EL DESARROLLO CULTURAL Y SOCIAL DE CADA ESTUDIANTE.

1. EL PROFESOR ES LA FUENTE BÁSICA DE INFORMACIÓN. 2. FACILITA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, FACILITANDO ASÍ LA SOCIALIZACIÓN. 3. EL DOCENTE CUMPLE UN PAPEL PROTAGÓNICO EN EL QUE CONJUGA LA UTILIZACIÓN DE ALGUNOS RECURSOS, PRINCIPALMENTE LA PIZARRA Y SU VOZ.

1. PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE CARA A CARA. 2. SE COMPARTE MISMO TIEMPO Y ESPACIO. 3. PIZARRÓN, BORRADOR, AULA.

EDUCACIÓN VIRTUAL

1. LA FLEXIBILIDAD Y DISPONIBILIDAD DE HORARIOS PARA ESTUDIAR. 2. DESARROLLO Y MAYOR USO DE LAS HERRAMIENTAS TIC. 3. AUTONOMÍA, DISCIPLINA Y AUTOCONTROL, PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. 4. EL ESPACIO Y EL TIEMPO ES ELEGIDO POR CADA ESTUDIANTE.

1. SERVIDOR WEB. 2. NAVEGADOR WEB. 3. COMPUTADORA ( ESCRITORIO O PORTÁTIL) 5. ACCESO A INTERNET. 6. PLATAFORMAS, CHATS, FOROS, BLOGS.

1. DESARROLLA EN EL ESTUDIANTE ACTITUDES COMO LA CONSTANCIA Y LA DISCIPLINA, EL DESEO DE BÚSQUEDA Y EXPLORACIÓN Y LA DISPOSICIÓN HACÍA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. 2. DESARROLLA LA AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD CON SU APRENDIZAJE Y LA CAPACIDAD PARA RECONOCER Y APROVECHAR SUS PROPIAS HABILIDADES, EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS .

1. EL DOCENTE TIENE COMO UNO DE SUS OBJETIVOS OFRECER AL ESTUDIANTE HERRAMIENTAS Y GUÍAS QUE LE AYUDEN A DESARROLLAR SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE, AL MISMO TIEMPO TAMBIÉN ATIENDEN SUS DUDAS Y NECESIDADES. 2. EL DOCENTE DEJA DE SER UN MERO TRANSMISOR DE CONOCIMIENTOS PARA PASAR A SER UNA FIGURA MOTIVADORA Y ACOMPAÑA CONSTANTEMENTE EN EL PROCESO FORMATIVO.

1. INEXISTENCIA DE UNA ESTRUCTURA PEDAGÓGICA COMPLETA CON PROCESOS COGNITIVOS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE. 2. CREA UNA BRECHA EN LA RELACIÓN ALUMNO- MAESTRO, ROMPIENDO LOS LAZOS HUMANOS QUE SE PUEDAN GENERAR. 3. LA DISCIPLINA Y CONSTANCIA QUE SE REQUIEREN EN LA FORMACIÓN VIRTUAL ES MAYOR. 4. UNA MALA CONEXIÓN DE INTERNET, FALENCIAS EN EL EQUIPO O MATERIAL DE TRABAJO PUEDEN GENERAR RETRASOS ON INTERRUPCIONES.