Utiliza herramientas objetivas
Evaluación cuantitativa
No es adecuada para lograr descubrir si los estudiantes son capaces de aplicar en el mundo real.
Valora el desarrollo de las dimensiones mediante la aplicación de instrumentos.
Extrae la mayoria de sus fundamentos teóricos y herraminetas del campo de la estadística
Permite conocer de manera más exacta qué resultados se han obtenido y proponer en que se puede mejorar
No se centra en la situación personal y experiencia concreta de cada participante
Utiliza
Cuestionarios o los test
Diseños experimentales
cuasi-experimentales
análisis multivariables
Ensayo
Es una composición escrita en prosa en la que el autor ofrece sus ideas y puntos de vista particulares sobre un tema de interés para el público destinatario.
Las caracteristicas que presentan son
Tiene carácter argmentativo
Plantea un interés subjetivo
Pretende establecer una relación de diálogo con el lector
El ensayo no tiene una forma determinada
Sintético
Formalidad
Contenido
Fases para producir un ensayo
Selección del tema
Búsqueda de la información
Organización
Redacción
Introducción
Desarrollo
Conclusiones
Trabajos académicos
Es un texto elaborado en torno a un tema y debe redactarse aplicando unas normas relativamente establecidas.
Se compone de
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Bibliografia
La ponencia
Es una propuesta de investigación comunicada sobre un tema especifico que es analizada en un congreso o reunión cientifica, debatiéndose y pudiendo generar una resolución por parte de ésta.
El debate
Es una discusión estructurada y organizada que se caracteriza por la confrontación de dos posiciones opuestas sobre un concepto o temática determinada de antemano.
El proyecto educativo
Es aquel que persigue objetivos de formación y aprendizaje en un contexto determinado.
Proyectos educados ejecutados en un centro o institución especifica.
Proyectos educativos relativos a un sistema educativo
proyectos educativos que se desarrollan fuera del sistema educativo
El estudio de casos
Consiste en un método o técnica de investigación, habitualmente utilizado en las ciencias de la salud y sociales.
Se caracteriza por
precisar de un proceso de búsqueda e indagación, así como el análisis sistemático de uno o varios casos.
Se centra en la comprensión de las dinámicas que se presentan en escenarios particulares.
Tipos de estudio de caso
Estudios de caso intrínsecos
Estudios de caso instrumentales
El portafolio educativo
Es una herramienta de aprendizaje y evaluación que realiza el alumno a medida que aporta sus tareas, sus actividades sobre una determinada materia o sobre un proyecto educativo.
El formato ideal es el digital
Por las siguientes razones
De manera transversal desarrollamos la competencia digital del alumno, al mismo tiempo que aprende a relacionar la tecnología con otros usos más allá del ocio.
Permite la actualización rápida y constante de información al poder soportar enlaces a páginas de interés.
El lenguaje multimedia permite que el alumno muestre sus resultados en muchos formatos.
Se puede compartir con otros compañeros favoreciendo el trabajo cooperativo.
Examen oral
Es un tipo de evaluación de los aprendizajes, mediante la cual se busca acreditar el conocimiento sobre un tema determinado, por medio de la palabra y la argumentación ante un maestro, jurado o tribunal que cumple la función de autentificar los saberes del alumno
Tipos de pruebas Orales
Formales
Calificaciones tradicionales para un grado o curso.
Informales
Buscan respuestas casuales y momentáneas.
Clasificación de las pruebas orales
Según el número de estudiantes evaluados
individuales
Colectivas
Según el tipo de estimulo
Estímulo oral
Según el tiempo mediado entre profesor y estudiante
inmediatas
Diferidas
Errores más frecuentes
Escasa reflexión sobre las preguntas
Preguntas no relacionadas con el tema
Preguntas sobre aspectos no relevantes
Generar una atmósfera de miedo y tensión por ocultamiento de las condiciones de la prueba.
Reiteración de la misma pregunta varias veces, lo que genera suspicacia en el estudiante.
Cansancio del examinador tras un tiempo si el número de alumnos es elevado.
Influencia del grupo.
Carencia de pautas claras de corrección
Aleatoriedad en el empleo del tiempo para cada estudiante.
Confusión en el valor de cada pregunta.
Escalas de valoración
Es una serie de categorías ante cada una de las cuales el observador debe emitir un juicio, indicando el grado en el cual se haya presente una característica en la actuación del alumno o la frecuencia con que ocurre determinada conducta.
Se puede llevar a cabo
De forma numérica
De forma estimativa
De forma descriptiva
La rúbrica
Son modelos de calificación usadas en la evaluación de algún tipo de producto de los estudiantes, que valoran las características específicas de un conocimiento, proyecto o tarea en varios niveles de desempeño.
Rúbrica global u holística
Se valora el producto del alumno de forma global, mediante la utilización de niveles de dominio que se corresponden con niveles generales de desempeño.
Rúbrica analítica
Se centra en tareas concretas y secuenciadas de aprendizaje, necesitando un diseño micro y específico de cada una de ellas.
fases
Definir bien los indicadores que se valorarán, a partir del criterio de evaluación
Identificar adecuadamente las dimensiones de las competencias básicas, específicas y genéricas, con relación al criterio de evaluación y sus indicadores.
Taxonomía de Bloom
Se clasifica y ordena el aprendizaje de las personas
Se clasifica en
Dominio cognitivo
desarrollo de procesos de pensamiento desde una aproximación de cómo éstos se van complejizando y se pueden reflejar en una serie de acciones observables.
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Dominio psicomotor
Desarrollo de una pericia para manipular fisicamente una herramienta o instrumento.
Percepción
Disposición
Respuesta Dirigida
Respuesta automática
Ejecución consciente
Creación
Dominio afectivo
Formación de la conciencia y crecimiento en actitudes positivas, manejo de emociones y expresión de sentimiento
Toma de conciencia
Respuesta
Valoración
Organización
Caracterización por medio de un complejo de valores
Observación cuantitativa
Implica la observación de cualquier variable objetiva que pueda asociarse con un valor numérico.
Se realiza sobre una parte de la población estudiada, muestra, que debe representar de forma clara la totalidad de la población.
Principales caracteristicas
Precisión
Resultados constantes
Creación de muestras
Investigación cientifica
Resultados sin sesgos
Mejorar la fiabilidad de los resultados
Realizar un análisis estadístico
Resultados numéricos
Utiliza varios instrumentos
Métodos para procesar y utilizar datos
Crea un plan
Las pruebas objetivas
Son instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc.
Se utilizan en
La evaluación diagnóstica
La evaluación formativa
La evaluación sumativa
Debe reunir las siguientes caracteristicas
Validez
Consistencia o confiabilidad
Objetividad
Univoca
Inequívoca
Adaptada
Suficiente
Económica
Se debe considerar
Determinar los contenidos curriculares y materiales de enseñanza que nos interesa evaluar.
Seleccionar el tipo de ítems posibles y adecuados que se puede incluir y el que sea más apropiado en función del objetivo o producto especifico del aprendizaje.
Elaborar un enunciado explicativo del conjunto de la prueba, especificando como resolverla y qué criterios de corrección y evaluación se aplicarán.
Disponer los ítems según una estructura progresíva: ordenarlos y numerarlos según los criterios preestablecidos.
En el caso de actividades de autoevaluación, hay que preparar una retroalimentación que tiene que servir para la corrección y valoración
Aspecto visual
Datos de identificación
Instrucciones
Instrucciones de reactivos validados
Tipos de alternativas en pruebas de ejecución maxima
Items de verdadero o falso
Items de elección multiple
Items de relación
Items de completar, sustituir o corregir
Items de ensayo