Todas las personas somos diversas, los estudiantes aun más
No hay nadie igual a otro
enseñanza adaptativa
se ajustar la enseñanza
Objetivo
analizar cómo un centro escolar puede responder a la diversidad
la enseñanza
a la formas de aprender
Los padres
tienen hijos diferentes y lo saben
Emplean diversas metodologías
velan por cada uno
Hoy la enseñanza es obligatoria
Educación homogénea
Es la única forma
que todos los alumnos y las alumnas aprendan
Ayuda a la diversidad
Elena Martín Teresa Mauri
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA INCLUSIVA
Flexibilidad curricular
Diversificación curricular
busca eliminar las barreras a la inclusión
flexibilidad en el currículo
respuesta individualizada e inclusiva.
medida excepcional y con carácter extraordinario
Programas
de aplicación coordinado
de aplicación absolutamente exceccional
Optatividad
constituye una vía extra
desarrollar competencias necesarias
para ayudar al alumnado
Organización
reduce el número de docentes
ofrecer un currículo integrando
experiencia
conocimiento
aprendizaje significativa
alcanzar las competencias y objetivos de la etapa
intereses de aprendizaje
conocimientos iniciales
experiencias
evitar las barreras que genera el currículo
Programas de apoyo al aprendizaje
modalidades
apoyo y refuerzo a centros de educación secundaria
apoyo y refuerzo en educación secundaria
acompañamiento escolar de secundaria
contribuye a
prevenir los riesgos de exclusión social
mejorar su educación
garantizar la atención a los colectivos más vulnerables
debilitar los factores generadores de la desigualdad
consideran la educación como una responsabilidad compartida
Ofrece recursos a los centros educativos
crean redes de colaboración mutua
elaborar una propuesta
complementaria
coordinada
de calidad
coherente
garantiza el grado de equidad de la educación
mejoran la calidad educativa del entorno
El orientador y su papel en la atención a la diversidad
responsabilidades
es tarea de todo el que forma parte del centro
asesorar a las distintas estructuras de la institución
coordinar el diseño y puesta en marcha del PAD
pone de manifiesto
plan de atención a la diversidad (PAD)
planificar mejoras
atención al seguimiento y revisión del PAD
la complejidad de atender a la diversidad
Planificar de forma intencional y coordinada
garantizando su inclusión
Medidas de atención a la diversidad
Desdoblamientos
agrupación específica
reducir el numero de alumnos
utilizada para dominar competencias o habilidades
Agrupamientos específicos
garantizar el aprendizajes básicos
No existe una propuesta general
modificarlo siempre que se considere necesario
evaluar qué tipo de agrupamiento es más adecuada
criterios
ciclo o nivel educativo
grado de ayuda que necesita
posibilidades de acceso al currículo
proceso individualizado
Características
Utilización de tecnologías
horarios que faciliten que el proceso
espacios adecuados
docentes preparados
favorecen que puedan seguir aprendiendo
de las competencias que evitan su exclusión
integración en agrupaciones
compromiso con
equipos docentes
departamento DECE
claustros
donde recibir ayuda educativa ajustada a sus necesidades
dejar de pertenecer a ellas cuando ya no lo necesitan
formación del profesorado
elemento muy importante
para alcanzar dicha propuesta en la práctica
Se manejara una organización flexible
atenderá
Las posibilidades que el centro ofrece de facultar al alumno
proceso de enseñanza-aprendizaje
recursos personales, técnicos y materiales
la diversidad de características y necesidades educativas
Atención a la diversidad en el aula
Materiales didácticos
esencial en la enseñanza de los estudiantes
evaluación acorde al grados de aprendizaje
desempeñan un papel fundamental en la atención a la diversidad
biblioteca de aula
tecnologías digitales
Adoptar formas de enseñanza
supone aprovechar la interacción entre alumnos
aprendizaje cooperativo
fuente de construcción del conocimiento
proyectos
enfoques de aprendizaje basado en problemas
realizar actividades
planes de trabajo
El aula constituye el espacio interactivo
Entender cómo aprenden
enfoque social
actitud ante el trabajo en grupo
enfoque afectivo
tipo de motivación
seguridad ante el aprendizaje
enfoque cognitivo
conocimientos previos
estilos de aprendizaje
ayuda del profesor en las tareas
ajuste en las actividades
conocer al alumnos permitirá al docente ajustar su ayuda en cada caso
ser forma los procesos enseñanza Y aprendizaje
¿Qué caracteriza a un centro inclusivo?
Característica
compromiso con la participación de los alumnos y las alumnas
participación de todos los sectores educativos
elemento clave de la inclusión
Centro que ofrece una adecuada respuesta a la diversidad
sistemas cuyas piezas deben actuar de forma coordinada
dedica tiempo a tomar decisiones conjuntas, debatidas y asumidas por la mayoría de los docentes.
asume la educación
Involucra a la sociedad en su conjunto
como responsabilidad
Instituciones conscientes
asumen que la educación trasciende la escolarización
de que la inclusión no puede tener éxito
si se afronta de manera exclusiva
Centros que acogen a toda la población de su entorno
participen en todas las actividades escolares
dar una respuesta ajustada a sus necesidades
aceptarles es el primer paso
