par cindy Aguirre Il y a 6 années
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DECRETO 1860 DE 19994
El Decreto 1860 de 1994 establece las orientaciones curriculares para la educación media técnica en Colombia, destacando áreas esenciales para la educación básica en un nivel más avanzado.
par cindy Aguirre Il y a 6 années
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propositos
c). ejercer una vigilancia colegiada del funcionamiento de los organismos afiliados
b). Obtener conjuntamente recursos técnicos de alta calificación, necesarios para promover el mejoramiento de la calidad del proceso educativo
a). Promover el cumplimiento eficiente de las funciones de las asociaciones
órgano de la asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento.
g). Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
f). Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativaf). Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa
e). Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;
d). Participar en la evaluación institucional anual;
c). Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
b). Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto;
a). Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional;
los representantes que lo integran se reuniran con la juntas directivas de las asociaciones de padres de familia, de los consejos de estudiantes, de las asambleas de los docentes de los establecimientos y de las asambleas de los ex alumnos.
6 Un representante de los sectores productivos
5 Un representante de los exalumnos
elegido por el Consejo Directivo
4 Un representante de los estudiantes
elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado
3 Dos representantes de los padres de familia
elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia.
2 Dos representantes del personal docente
elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes.
1.- El Recto
lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
3.- El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
2.- El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
1 El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento
compuesto
5 Los egresados
4 Los directivos docentes y administradores escolares
3 Los docentes
2 Los padres , madres y ascendientes
1 los estudiantes que se han matriculado.
c). Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia
b). promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde
a). Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación
corresponde
d). las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia
c). Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil,
b). Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorar lo en el cumplimiento de su representación
a). Darse su propia organización interna
d). Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
c). Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición
b). Recibir y evaluar las quejas y reclamos
a). promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes
3.- La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma
2.- la orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios.
1.- La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de promoción
12.- Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.
11 Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didáctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud.
10 Funcionamiento y operación de los medios de comunicació
9 Calidades y condiciones de los servicios de alimentación
8 Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente Decreto.
7 Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa
6 Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación por razones de apariencia.
5 Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos
4 Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto
3 Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.
2 Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo
1 Las reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad
5 El plan operativo
El rector presentará al Consejo Directivo, dentro de los tres meses siguientes el proyecto educativo institucional, este plan corresponde a las metas, estrategias, recursos y cronograma de las actividades, entre otras necesarias para alcanzar los objetivos del proyecto.
4 La agenda del proceso
El Consejo Directivo al convocar a la comunidad señala las fechas límites para cada evento, dejando suficiente tiempo para la comunicación, la deliberación y la reflexión
3 Las modificaciones.
Las modificaciones al proyecto educativo institucional podrán ser solicitadas al rector
2 La adopción
Concluido el proceso de deliberación, la propuesta evaluada por el Consejo Directivo con ayuda del Consejo Académico procederán a revisarla y a integrar sus diferentes para que todo sea coherente.
1 la formulación y deliberación
elaborar una propuesta para satisfacer los contenidos para el proyecto educativo, de esta forma Consejo Directivo convoca grupos donde participen miembros de los diversos estamentos de la comunidad educativa.
aspectos
14.- Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.
13.- Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
12.- Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y regionales.
11 La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
10 Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.
9 El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.
8 Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.
7 El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
6 Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente, y en general, para los valores humanos.
5 La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.
4 La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.
3 Los objetivos generales del proyecto.
2 El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.
1 Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.
5 Los establecimientos que ofrecen solo preescolar deben hacer convenios con otras instituciones asegurando la continuidad de los alumnos
4 Los institutos técnicos de educación media diversificada y media técnica, podrán incorporar su PEI a programas de educación laboral
3 Los establecimientos podrán ofrecer educación media ademas de la básica incluyendo a las universidades bajo un proyecto educativo
2 Los establecimientos con primaria y secundaria que no incluyan el nivel preescolar deben de hacerlo
1 Establecimientos con solo primaria incurran progresivamente grado por grado del ciclo secundario, asi todos los estudiantes terminen sin interrupción los estudios
El conocimiento expreso de carácter académico otorgado al concluir un plan de estudio
4 Certificado de aptitud ocupacional
se da aquienes hayan terminado programas reconocidas por el servicio especial de educación laboral
3 Titulo en arte u oficio
se otorga a quienes hayan terminado un programa de servicios especiales de educación laboral en un campo del arte
2 Titulo de bachiller
se otorga a quienes hayan culminado el curso de la educación media hace mención de la formación recibida académica o técnica
1 Certificado de estudio de bachillerato básico
cuando se culmina la educación básica
programas de estudio organizados que incluyen disciplinas y actividades pedagogicas para la formacion en ocupaciones y complementos para la formacion integral
objetivo
-lograr una mejor relación entre las disciplinas -ofrecer al temáticas de escoger un plan de estudio y proyectos pedagógicos
2 grados
-organizados en periodos -semestrales
procura
permancer dntro del servicio educativo
Definidas por el PEI de cada institución y tiene en cuenta el desarrollo personal del educando y los factores regionales; culturales y étnicos
9 grados que se deben organizar en forma continua que permita el desarrollo de actividades pedagógicas de formación
Ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica
La ejecución ordenada del plan de estudios durante un año lectivo
Un conjunto de grados que en la educación básica satisfacen los objetivos específicos definidos en abril 21/115
dividen en
ciclo de primaria
ciclo de secundaria
Etapas del proceso de formación con los fines y objetivos definidos por la ley
para todos los residentes en el pais sin indiscriminación alguna
sin sujeción a grado
-adulto -personas en condición excepcional
-sostenerlos -educarlos -cumplir con las oblaciones asignadas por el art 7 de la ley 115
eximidos
-insuficiencia de cupos -incapacidad física o mental del menor
-la familia -el estado - la sociedad
f). Las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la Ley 115 de 1994.
e). El desarrollo de valores
d). La participación en la vida académica, social y comunitaria
c). La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales
b). La identificación de aptitudes e intereses
a). La toma de decisiones personales
El presente Decreto rige a partir de su publicación y deroga las disposiciones que le sean contrarias, en especial los artículos 33, 37, 38 y 43 del Capítulo V y el Capítulo VI del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y el Decreto 1063 del 10 de junio de 1998.
El presente Decreto rige a partir de su publicación y deroga las disposiciones que le sean contrarias, en especial los artículos 33, 37, 38 y 43 del Capítulo V y el Capítulo VI del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y el Decreto 1063 del 10 de junio de 1998.
terminos
3.- Insuficiente, cuando no alcanza a superar la mayoría de requerimientos de los logros previstos.
2.- Bien cuando se obtienen los loros previstos con algunas limitaciones en los requerimientos.
1.- Excelente, cuando supera ampliamente la mayoría de los logros previstos.
se utiliza
2.- Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevista abierta y formuladas con la participación del propio alumno
1.- Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación de conceptos.
6.- Actividades de integración social de la comunidad educativa y de la comunidad vecina
5.- proyectos de trabajo con la comunidad dentro del servicio social estudiantil.
4.- Programas de educación básica para adultos.
3.- Programas de actividades complementarias de nivelación para alumnos que han de ser promovidos y se les haya prescrito tales actividades.
2.- Proyectos educativos no formales, incluidos como anexos al proyecto educativo institucional.
1.- Acciones formativas del niño y el joven, tales como integración de grupos de interés, organizaciones de acción social, deportiva o cultural, recreación dirigida, y educación para el uso creativo del tiempo libre.
El presente decreto rige a partir e la fecha de su publicación a excepción de lo previsto en el parágrafo del articulo 5º y deroga las disposiciones que le sean contrarias, en especial los artículos 57 y 58 del Decreto 1860 de 1994.
El presente decreto rige a partir e la fecha de su publicación a excepción de lo previsto en el parágrafo del articulo 5º y deroga las disposiciones que le sean contrarias, en especial los artículos 57 y 58 del Decreto 1860 de 1994.
5.- El registro único nacional de docentes
4.- Los registros académicos de los establecimientos que dejan de prestar el servicio público educativo.
3.- Los nombres de los representantes legales de las instituciones educativas y de las organizaciones de la comunidad educativa.
2.- Los estatutos de las asociaciones de padres, alumnos, docentes o instituciones.
1.- Los proyectos educativos institucionales
servicio publico de educación formal que presentan los establecimientos educativos del estado
-Favorece la calidad. con finalidad y universalidad del servicio publico. -Desarrollo procesos de formación de los educados,
