EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA UNIDAD N.º 2

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EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA UNIDAD N.º 2

TEORÍAS DE AUTORREGULACIÓN: La autorregulación es un proceso formando por pensamientos auto-generados, emociones y acciones que están planificadas y adaptadas cíclicamente para lograr la obtención de lo objetivos personales. Hace referencia a las estrategias de aprendizaje que los alumnos activan cuando están trabajando para alcanzar las metas que se han fijado para sí mismos. Dentro de este tema, hay 7 teorías de Autorregulación que las voy a nombrar a continuación. Si bien todas las teorías de autorregulación tienen importante contenido e información sobre un estudiante de enfermería, voy a relacionarlo con la teoría de la volición:

CONSTRUCTIVÍSTA

VYGOTSKIANA

VOLICIÓN: Esta teoría, asume parte de lo mantenido por la sociocognitiva y añade la importancia de conservar activo el valor de la meta. Voy a relacionarla con un estudiante de la carrera Lic. en Enfermería de 5to año, el cual, aporta todo el empeño en terminar su año, aprobando todas sus materias y así poder ejercer su trabajo que tanto le gusta.

SOCIOCOGNITIVA

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

FENOMENOLOGÍCA

OPERANTE

TEORÍAS DE APRENDISAJE: Principalmente voy a definir que el aprendizaje se conoce como un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia. Dentro del Aprendizaje aparecen 3 grandes teorías, de las cuales, desde mi punto de vista son de gran importancia a la hora de la formación y educación en enfermería, desde que el estudiante ingresa en la carrera, cuando egresa y principalmente en su experiencia laboral. Nunca se deja de aplicar estas teorías.

CONSTRUCTIVISMO: Teoría que equipara al aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. El aprendizaje siempre toma lugar en un contexto y que el contexto forma un vínculo inexorable con el conocimiento inmerso en él. Ejemplo: Un enfermero que recién se inicia en la profesión y se equivoca muchas veces en colocar una vía endovenosa, a medida que van pasando los años y con la experiencia, ese enfermero va a saber colocar la vía endovenosa correctamente.

COGNITIVISMO: Enfatiza la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas y, como tales, están más cerca del extremo racionalista del continuum epistemológico. Se considera a las teorías cognitivas más apropiadas para explicar las formas complejas de aprendizaje como el razonamiento, solución de problemas, procesamiento de información. Ejemplo: Un estudiante de enfermería recolectando datos y procesando esa información para luego elaborar un plan de cuidados para ese paciente.

CONDUCTISMO: Su definición se refiere a que iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable, bien sea respecto a la forma o a la frecuencia de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico. También, focaliza en la importancia de las consecuencias de estas conductas y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro.

EDUCACION EN ENFEMERIA: Relacionando con el tema anterior, vamos ingresando a un área mas especifica que es la educación en enfermería en Argentina. Podemos establecer que la escasez de profesionales de enfermería agrava la ya inequitativa distribución de los recursos, que afecta especialmente el primer nivel de atención. La Ley N.º 24.004 reconoce dos niveles para el ejercicio de la enfermería detallados a continuación.

Análisis de la educación de enfermería en Argentina: Se analizó la situación de la educación de enfermería en Argentina en el marco de la reforma del estado y del sector salud y se divide en tres etapas detalladas a continuación:

La educación

El proceso de cambio al interior de la enfermería

Contexto de cambio

Auxiliar: se basa en en la práctica de técnicas y conocimientos que contribuyen al cuidado de enfermería planificado y dispuesto por los niveles profesionales y ejecutados bajo su supervisión. Para la habilitación del ejercicio se requiere título de entidad oficialmente reconocida. Los títulos extranjeros se revalidan de conformidad a la legislación vigente

Profesional: se basa en la aplicación de un cuerpo sistemático de conocimientos para la identificación y resolución de las situaciones de salud - enfermedad sometida al ámbito de su competencia.

EDUCACION PERMANENTE: Es considerada como el movimiento que pretende llevar a todos los niveles y estados de la vida del ser humano hacia un aprendizaje continuo, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo y mejorar conocimientos, competencias y actitudes. Podemos entender este movimiento como una de las revoluciones más importantes de nuestra época desde el punto de vista pedagógico. A continuación Podemos clasificarlos en dos modelos:

UNESCO: La concepción de aprendizaje según la UNESCO se clasifica den primer lugar por, la democratización de la educación ( educación para todos) y por segundo lugar, la educación a lo largo de toda la vida. Relacionando este tema con enfermería me parece resaltar cuando habla de educación para todos, principalmente porque se puede estudiar en universidades publicas y privadas.

UNION EUROPEA: Se basa principalmente en dos postulados que van a condicionar toda su labor educativa, es decir, la democratización de la educación y la educación permanente. La concepción de aprendizaje según la Unión Europea se pone en primer lugar como Empleabilidad y en segundo como la ciudadanía activa y participativa.