Epistemología de las ciencias

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

par jose villamizar

COMPONENTES DEL PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD

par Julieth sanabria

Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos.

par DENNIS ASENCIO

Los paradigmas y la investigación

par Kleiver Colmenarez

Epistemología de las ciencias

Clasificación de las ciencias

Complejidad

Transdisciplinariedad

Se fundamenta en la nación de ir más allá de las disciplinas basándose en la teoría-práctica.

Su finalidad es la comprensión del mundo desde la unidad del conocimiento.

Interdisciplinaridad

La realidad es compleja y se entiende en base a varias disciplinas, por lo que la interdisciplinaridad influye en la búsqueda de la razón de la realidad en varios enfoques.

Intercambio recíproco de resultados científicos y desarrollo de disciplinas.

Punto de contacto entre disciplinas, cada una aporta: problemas, conceptos y métodos de investigación

Principios de complejidad Edgar Morin

Principio Hologramático

Ayuda a pensar que la realidad no está hecha de partes como dicen los reduccionistas ni de totalidades como afirman los holistas.

Las partes constituyen un todo y este esta potencialmente en todas las partes.

Principio de Recursividad Organizacional

El pensamiento es indispensable para entrelazar los saberes individuales, integrando a los saberes de resucividad.

La idea es que los individuos piensen que producen sociedades mediante interacciones.

Es un procesos cuyos resultados son necesarios para que siga produciéndose .

Principio Dialógico

Asocia a dos términos: complementario y antagonistas, permitiendo la dualidad dentro de la unidad.

Relación entre términos opuestos

Establece un diálogo para buscar un entendimiento entablando una comunicación con sentido.

Realizado por: Isabel Fárez

Siete saberes PRÓLOGO

7. La ética del género humano.

Ética individuo-especie: Control mutuo de la sociedad es decir, democracia.

Otra finalidad: ético-políticas del nuevo milenio: control entre a sociedad e individuos.

La educación debe conducir a una antro-ética como condición humana.

La ética no se podría enseñar con lecciones de moral.

6. Enseñar la comprensión.

El desarrollo de la comprensión necesita una reforma de las mentalidades.

Estudias la incomprensión desde las causas de los racismos, xenofobias y desprecios.

La comprensión es medio y fin de la comunicación humana.

5. Enfrentar las incertidumbres.

Nos dice que se debe enseñar principios de estrategia para afrontar riesgos, lo inesperado, lo incierto y asi modificar el desarrollo a partir de la informacion daba.

La ciencia nos da certeza de muchos estudios pero tambien nos lleva a innumerables campos con incertidumbre. Por lo cual la educación debe ayudar a comprender la enseñanza de las incertidumbres dadas por ciencias físicas, de evolución biologica e históricas.

4. Enseñar la identidad terrenal.

Se debe señalar la crisis planetaria del siglo XX dado por los humanos confrontados con los problemas de vida y muerte.

El destino planetario del género humano sera ignorada por la educación, lo cual es un error ya que el reconocimiento de la identidad terrenal es indispensable por lo que debe ser un objeto de estudio.

3. Enseñar la condición humana.

Cada ser humano desde donde este debe tomar conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja Y de su identidad común ante los demás.

El ser humano es físico biológico psíquico cultural social e histórico.

2. Los principios de un conocimiento.

Es importante desarrollar la inteligencia humana para ubicar sus informaciones en un contexto. Es fundamental enseñar los métodos que permiten aprehender las partes y el todo en un mundo complejo.

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

Es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano,

En efecto, el conocimiento no se puede considerar como una herramienta sin antes examinar su naturaleza.

Es difícil el hecho de que la educación, que es la que tiende a comunicar los conocimientos, permanezca ciega ante lo que es el conocimiento humano sus dificultades y que no se preocupe en hacer conocer lo que es conocer.

Método Sistemático

Aportaciones:

Visi´´on diferenciadora e integradora.

Considerar cada elemento como importante.

Proceso participativo.

Interdisciplinaridad y multidisciplinaridad.

Tiene una relación con con el método dialéctico, ya que estan en constante cambio.

Proceso en que cual se relaciona hechos aislados y forma una teoría que unifica diversos elementos.

Propone la visión de los sistemas como un todo.

Métodos científicos

Sintético

Su propósito es hacer un resumen de lo analizado.

Su objetivo principal es resumir los aspectos más relevantes de un proceso.

Experimentación

Demostrar un fenómeno a través de pruebas de laboratorio para llegar a una verdad.

Deductivo

Iniciamos de principios generales para llegar a una conclusión específica.

Inductivo

Partimos de premisas particulares para llegar a una conclusión general.

Hermético

Sin interpretación no hay forma de conocimiento y todas las personas van a tener interpretaciones erróneas.

Dialéctico

Investida la verdad mediante el examen crítico de las percepciones y teorías.

Analítico

Se divide por partes para poder estudiarlas .