Inclusione e TIC

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Le competenze del secondo biennio del Liceo Scientifico

par silvia di paolo

Atelier Creativo “Un laboratorio di scoperta per fare, pensare e stare bene insieme”

par Maurizio Sisca

PNSD #PianoScuolaDigitale mappizzato 2a release - di Anna Rita Vizzari @latiranna

par Anna Rita Vizzari

INSEGNANTE COMPETENTE OGGI(La scuola deve essere oggi più seria che mai. Deve essere capace di far star bene gli alunni, per diventare un’alternativa al mondo diseducativo nel quale viviamo, per “rieducare” i bambini e i ragazzi a impegnarsi, a studiare, a faticare. Non si potrà ottenere questo finché alla scuola non verranno assegnate le risorse necessarie e agli insegnanti preparati non verrà restituito il rispetto che meritano. Soprattutto da parte dei genitori).

par Rita Scala

Inclusione e TIC

ciao

Bibliografia

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Articoli consultabili on line dalla rivista

Tecnologie educative/Sussidi didattici

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Far imparare giocando

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Essere autori/editori noi stessi

Costruire simulando la realtà

Utilizzare più media in relazione alle nostre necessità

Documentare percorsi didattici e processi

Insegnante

Conseguire obiettivi educativi

Ramo principale

Tecnologie assistive/ausili

Approccio delle 4 A

Autonomia

Adattamenti ambientali individuali

Assistenza personale

Ausili tecnici

Accessibilità

in ambienti informatici (Legge 4/2004)

Capacità dei sistemi informatici di erogare servizi e fornire informazioni fruibili senza discriminazioni anche da parte di coloro che a causa di disabilità necessitano di tecnologie assistive o configurazioni particolari

Siti utili

Rete EASTIN

si può interagire nella propria lingua

idem a livello europeo

SIVA

in generale

controllo ambiente, domotica

software informatici

Posto di lavoro

Cura personale e vita domestica

Mobilità

Anche cose molto msemplici

tappo di plastica per aprire meglio barattolo

infila calze

sussidi molto sofisticati

Non posso usare mouse, webcam segue movimenti naso

Puntatori oculari

con movimento occhi scelgo elemento tastiera

Telefono con numeri piccoli = nonno disabile

Esempi

carrozzina

apparecchio acustico

Attore principale

Persona disabile

Finalità

Migliorare l'autonomia

Terminologia

Differenza integrazione/inclusione

Metodologia didattica

Apprendimento significativo

Apprendimento per scoperta

Apprendimento del significato

Elaborazione del significato
Secondo Stella
Attivo, intenzionale, costruttivo, collaborativo, conversazionale (apprendimento dialogico), riflessivo (Metacognizione)

Laboratorialità

Competenze

Obiettivo deve essere l'acquisizione di competenze che i ragazzi possano mettere in campo per la soluzione di nuovi problemi, non la pura memorizzazione di contenuti.
attivazione di una didattica metacognitiva.

Strumenti

Predisporre materiali che già strutturalmente abbiano livelli diversi di complessità

Mappe e schemi visivi

del lavoro con mappe schemi e schemi visivi per chi ha difficoltà ad elaborare testi scritti e ha una memoria più visiva

Adattamento e semplificazione del testo

adattamento, semplificazione, arricchimento di materiali sia per la difficoltà che per l’eccellenza

Multimodalità e multicanalità

Utilizzare una didattica multicanale e multimodale per rispettare il valore delle varie intelligenze

Cooperative learning

Il lavoro collaborativo, il lavoro per gruppi è un format didattico già predisposto per essere inclusivo. Diventa strumento compensativo e dispensativo valorizzando le diversità.

Individualizzazione

L'individualizzazione si riferisce alle strategie didattiche che mirano ad assicurare a tutti gli studenti il raggiungimento delle competenze fondamentali del curricolo, attraverso una diversificazione dei percorsi di insegnamento.

Personalizzazione

La personalizzazione indica invece le strategie didattiche finalizzate a garantire ad ogni studente una propria forma di eccellenza cognitiva,attraverso possibilità elettive di coltivare le proprie potenzialità intellettive.

Metodo di studio

potenziamento processi  metacognitivi (ad esempio riflessione e consapevolezza nell’uso di strategie e materiali, più conoscono e riflettono i materiali più diventano forti e sono in grado di scegliere individualizzando e personalizzando l'apprendimento quasi in autonomia); diversificazione della didattica come norma non come eccezione

Emozione, autostima, motivazione

importanza dell'apprendimento affettivo che gioca un grosso ruolo, l’apprendimento diventa più "solido" 

Feed-back costante sui risultati

l’alunno deve avere feedback continui che lo rinforzino, correggano continuamente e consolidino il suo apprendimento, in questo le tecnologie aiutano molto

Sottoargomento

Compagni di classe come risorsa

attivare i compagni di classe, prima risorsa più importante, l'apprendimento cooperativo, oltre al miglioramento cognitivo permette un miglioramento nelle relazioni

Dario Ianes