Reducir
Los niveles de agresividad
Sentimientos de una manera más natural y sencilla
MUSICOTERAPIA Y BULLYING
Se le asocia con la:
Favorece
El desarrollo emocional
Ayuda a promover estilos de vida que permitan superar la agresividad
Liberación de endorfinas u hormonas de la felicidad
Beneficios
Afloran
Se superan tensiones
Sentimientos
Resultados de trabajar con este método:
Hormona de la felicidad
Controlar
Esta demostrado que la musicoterapia dentro de la sala de clases permite obtener beneficios muy importantes algunos ejemplos son:
Reduce 80%
Agresiones
Psicológicamente
Ayuda a:
Expresar
Evocar
Despertar
Aspecto intelectual
Ayuda con la capacidad de atención, la memoria y la reflexión
Ayuda a desarrollar y estimular la imaginación y la creatividad
Aspecto fisiológico
Hace que se aceleren o retarden las funciones fisiológicas
¿Qué pasa en el cerebro?
Los dos hemisferios se activan de forma global en relación a la música lo cual trae beneficios para la salud y para la rehabilitación neuronal
Conocimientos musicales
No son necesarios las personas pueden crear instrumentos para producir sonidos
Las sesiones son:
Familiares
Grupales
Individuales
¿Para qué sirve?
Recuperar
Restaurar
Funciones que la persona pudo haber perdido o están deterioradas
Mantener
Efectividad
Ocupacional
Escolar
Familiar
A nivel :
Fue comprobada en las siguientes poblaciones:
Tercera edad
Adolescentes
Adultos
Niños
Bebes
Beneficios en:
Salud emocional
Salud física
En varios campos
Desbloque emocional
Agilidad mental
Socialización
Expresión
Salud psíquica
Perspectiva histórica
En la antigua Grecia, la música también era interpretada como una fuerza que influenciaba el pensamiento, las emociones, y la salud física. En el 600 A.C., en Esparta, Thales fue acreditado de curar una plaga con poderes musicales.
AMTA, define musicoterapia como: "el uso controlado de la música con el objeto de restaurar, mantener e incrementar la salud mental o física
En muchas sociedades primitivas se creía que las enfermedades provenían de maldiciones de brujos, castigos de dioses, y posesiones de demonios. En estas culturas, las causas y el tratamiento de las enfermedades estaban determinadas por el "hombre medicinal" quién aplicaba elementos mágicos para poder liberar al paciente de demonios o maldiciones. Entre estos elementos, la música siempre ocupaba un lugar importante en la ceremonia.
¿Qué es la musicoterapia?
Toma un lenguaje no verbal
La musicoterapia es una disciplina que se enfoca en la relación del ser humano con el sonido, la música y el ritmo, y utiliza esos recursos expresivos unidos al silencio, la palabra, los gestos y los movimientos corporales para integrar la expresión y contribuir a la salud física y mental. "Mediante el sonido y el ritmo, esta terapia mejora la salud física y emocional restableciendo la espontaneidad y las ganas de jugar y compartir con otros."
FIN
Objetivos
Promover expresión individual
Facilitar la comunicación
Mejorar productividad
Reducir agresividad
Socialmente
Ayuda a desarrollar y establecer las habilidades sociales, favorece a la integración social
Estimula
Relaciones interpersonales
Cuestiones intrapersonales
Los estados anímicos
La motivación
Permite
Crecer
Obtener experiencias
Aprender
Compartir
Jugar
Este método
Produce
Descargas emocionales que liberan tensiones
Reduce
Ritmo cardiaco
Hormonas del estrés
Presion sanguínea
Mayor problema del bullying
Falta de comunicación entre:
Profesores
Cuidadores
Agredido
Agresor
Trabajo:
Se han propuesto diversas explicaciones para entender
por qué la gente agrede a otros en el trabajo. Matthiesen y
Einarsen (2007) introdujeron en la literatura de acoso el concepto
de víctimas provocativas. Se refiere a víctimas de acoso que se
caracterizan por un patrón de reacción ansioso y agresivo. Estas
personas pueden agredir a otros compañeros como una forma de
venganza o mediante un mecanismo de agresión desplazada.
Hauge et al. (2009) encontro que haber sido víctima de acoso era el predictor más importante, por encima de los factores situacionales, a la hora de
convertirse en agresor. Por su parte, el proceso inverso también es posible, los agresores también pueden convertirse en objeto de conductas de acoso.
En el estudio de Baillien et al. (2011b) se observa una relación significativa entre ser agresor y víctima un año después. Por lo tanto, parece necesario
explorar las relaciones recíprocas entre ser víctima y agresor en situaciones de acoso.
Entre las posibles relaciones recíprocas, adquiere especial importancia la relación entre los roles de víctima y agresor. Parece que la reciprocidad entre víctima-agresor es una indudable parte del proceso de acoso; los agresores suelen verse a sí mismos como víctimas (Aquino y Lamertz, 2004), mientras que las víctimas pueden participar en el acoso a otros compañeros en un intento de desviar la atención hacia nuevos "chivos expiatorios" (Thylefors,1987).
¿Donde se presenta esta situación?
Se puede presentar en cualquier lugar
Trabajo
Escuela
24,6% de los adolescentes han sido acosados
por el móvil en el último año, y un 29% por Internet.
Cyberbullying:
Se trata de una conducta agresiva e intencional que se repite de forma frecuente en el tiempo mediante el uso, por un individuo o grupo, de dispositivos electrónicos sobre una víctima que no puede defenderse por sí misma fácilmente (Smith et al., 2008).
Derecho de piso
ES MUY PROBABLE QUE LOS NIÑOS
ESTÉN SIENDO MOLESTADOS SI:
• Están ansiosos.
• Ir a la escuela les produce estrés o angustia.
• Ponen miles de pretextos para faltar a la
escuela y fingen enfermedades.
• Tienen variadores en su patrón de sueño.
• De extrovertidos pasan a ser retraídos.
• No quieren salir de casa.
• Comienzan a descuidar su aspecto
y apariencia física.
• Frecuentemente llegan con golpes,
hematomas o rasguños y lo atribuyen
a una caída o algún accidente
• Se quejan de dolores de cabeza,
de estómago, vómitos...
• Pierden o se deterioran de forma
frecuente sus pertenencias escolares
o personales, como anteojos, mochilas, etc.
• Tienen pesadillas y sueños aterradores.
• Se tornan agresivos contra hermanos,
primos o amigos.
• Bajan sensiblemente
en su rendimiento escolar
En México, el 65% de los niños y jóvenes en edad escolar
lo han sufrido. Sólo en el Distrito Federal suman 190 los casos de suicidio por este fenómeno.
Consideraciones psicoanalíticas de su acontecer
Las modalidades del entorno adulto significativo del niño como condicionantes subjetivos de formas de exceso,
de salida de los límites y de un posible ataque a lo diferente durante su desarrollo. Además, se presentan las
caracterizaciones del bully y del bullied de los investigadores en la temática. Finalmente, se intenta articularlos
con una mirada psicoanalítica partiendo de la pulsión de apoderamiento como eje conceptual en la díada bullybullied.
Se trabaja dicho concepto teórico como uno de los posibles causales en el mismo comienzo del
desarrollo del fenómeno.
Relación del niño con el adulto significativo
Categoría de adultos significativos
Los educadores
Los cuidadores
Los padres
Para que exista tiene que haber tres componentes importantes:
Espectador:
Inhibe la ayuda, y además fomenta la participación y continuidad de estos actos de violencia entre pares, que conocen de esta problemática pero por temor a formar parte del rol de victimas guardan el silencio, muchas veces se suman a las agresiones y llegan amplificar el progreso.
Victima:
Tímido, inhibido, no es popular, sobre protegidos en casa, tiene alguna caracteristica diferente, autoestima baja, etc.
Agresor:
Buscan tener poder poder sobre otro, tienen una baja autoestima, generalmente tienen familias desestructuradas
¿Qué es el bullying?
