TEORÍA Y PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE EN LA WEB 2.0
QUÉ MEDIOS Y SERVICIOS, CUÁNDO Y CON QUÉ PROPÓSITOS.
El aprendizaje continuo solo es generado cuando se practica el hábito de la exploración y generación de contenidos significativo con las herramientas apropiadas (Castaño, Palacio, 2006).
Stephenson (2005) propone un sencillo diagrama, organizado en base a dos variables principales: 1) quién controla el contenido y las tareas de aprendizaje; y 2) quién controla el proceso del aprendizaje.
Según Cabero, Llorente y Román (2004) indican que “No debemos de olvidarnos que frente a la formación tradicional, los nuevos entornos telemáticos y virtuales de formación resultan más complejos al estar formados por un entramado de personas (profesores, alumnos y técnicos) y tecnologías”.
Fox (2005), sitúa herramientas y servicios en una matriz que atiende dos variables: La volatilidad del contenido (más o menos estable) y el tamaño de la audiencia (Pequeña y grande).
PRÁCTICAS EMERGENTES EN LOS NUEVOS ESCENARIOS TECNOLÓGICOS: LA WEB 2.0
VIDEOS DE APOYO
Subtema
El e-learning gana potencial para vvolverse más personal, social y flexible a través de los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0.
La Web 2.0 no es una revolución tecnológica, es más una actitud, una revolución social que busca una arquitectura de la participación a través de aplicaciones y servicios abiertos (O´Reilly, 2005).
La red está cambiando de ser un gran medio, en que la información era transmitida y consumida, a ser una plataforma, en la que se crea contenido, se comparte, se remezcla, se reutiliza, etc. (O´Reilly, 2005).
EL RETO DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
La formación en TICs que hemos recibido la mayoría de nosotros nos considera receptores pasivos de información. Los nuevos entornos de aprendizaje precisan de una implicación activa del sujeto en proceso de construcción de su propio conocimiento.
Elementos para desarrollar sus conocimientos y capacidad de razonamiento crítico:
- Alfabetización razonable
Examinar competencias sociales desde el punto de vista de seguridad y privacidad.
- Alfabetización global
Capacidad de interacturar y colaborar a través de las culturas.
- Creatividad trabajando con los medios
Producir y distribuir contenido.
- Alfabetización en información
Recopilar, organizar y evaluar la información.
- Alfabetización tecnológica
Uso del Internet para acceder a la información y comunicarse.
Glister (1997; citado por Varis, 2005) define como la capacidad para comprender y utilizar información en formatos múltiples a partir de una amplia gama de fuentes cuando se presenta por medio de ordenadores.
HERRAMIENTAS PARA LA WEB 2.0
La sindicación de contenidos: RSS feed
Asignar etiquetas a los datos (Posts o escritos de la bitácora, fotos, pdf, ppt, audio, vídeo , etc.). Permite la construcción de una web semántica que se puede recorre en todas las direcciones.
Permite conectar entre sí todos los diferentes elementos que se ha ido viendo.
ATOM
RSS
De la información a la metainformación: folcsonomía y marcadores sociales.
Instrumentos para clasificar la información colectivamente.
2. Hacer su propia aportación al desarrollo del conocimiento.
1. Beneficiarse del trabajo de clasificación propuesto por la comunidad.
Herramientas de publicación colaborativo: wikis
Enfatizan la publicación colaborativa.
Wikis como herramientas para compartir conocimiento
EdutoolsWiki
Wikis como herramienta para la generación de contenido.
WIKIPEDIA
Herramientas de publicación personal: bitácoras o weblogs
Tiende a reflejar opiniones y puntos de vista del autor.
Posibilidades educativas
La bitácora como red de aprendizaje.
Como espacio web puesto a disposición del alumno para reflexionar sobre su aprendizaje.
Utilización de una bitácora como herramienta de gestión del propio conocimiento.
Opciones de Trabajo
- Sistemas en linea con discos virtuales y aplicaciones que no se pueden modificar.
Blogsome
- Servidores propios con un control total sobre las aplicaciones.
B2evolution
Wordpress
Edublogs
Education + Blogs
Herramientas que apoyan las gestión del conocimiento.
Bitácoras
- Posibilidad de realizar "trackbacks" o enlaces inversos
- Posibilidad de realizar comentarios a los escritos.
- Posibilidad de asignar etiquetas a los datos(post, fotos, vídeos, etc).
CAMBIOS EN NUESTRA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
La innovación en el aprendizaje debe dar lugar a nuevos modelos pedagógicos, nuevos entornos virtuales de colaboración con contenido digital accesible que se pueda compartir e intercambiar.
Características:
7. Individualidad ---> Colaboración
6. Uniformidad ---> Diversidad
5. Objetivos ---> Metas
4. Demostración ---> Inferencia
3. Contenido ---> Experiencia
2. Estático ---> Dinámico
1. Lineal ---> Multidireccional
Factores de éxito para un sistema de aprendizaje:
- Factores sociales y culturales
- Entornos de aprendizaje
- Diseño de aprendizaje
- Pedagogía
La tecnología por sí misma no transforma la enseñanza ni el aprendizaje. Straub (2006) la tecnología no es la respuesta, sino simplemente un facilitador.
Richard Straub (2006), indicaba que el trabajador del conocimiento del siglo XXI ya no puede basarse en la forma de aprender del siglo XX y épocas anteriores.
ELEARNING
Jane Knight afirma que el E-learning es también comunicación, colaboración entre estudiantes, compartir conocimiento y experiencias (…) la gente piensa en e-learning como cursos formales y todas estas posibilidades son algo más.
Modalidades Formativas
2.- Recurso complementario de las clases presenciales
Desventajas
No es considerado como una herramienta y una actitud hacia la formación permanente y para la gestión de propio cocimiento.
Incapacidad para generar “nueva alfabetización en aprendizaje electrónico y la adquisición de nuevas competencias” (Varis, 2005).
Usada por las universidades tradicionales
Observar
Practicar
Resolver dudas
1.- Formación completamente a distancia
Learning Management System (LMS)
3.- Versiones Desarrolladas por las Universidades
2.- Versiones Software Libre
- ATUTOR
- MOODLE
1.- Versiones de Código Propietario
- BLACKBOARD
- WEBCT
La teleformación es una acción decidida, planificada e intencional de aplicación de TICs a la tarea de educar personas.
