par Adriana Alvarado Il y a 3 années
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argumenta que esta relación entre la ciencia y la educación superior constituye un asunto crítico. Señala que las disciplinas científicas son la parte más dinámica del “imperativo disciplinario” dentro de las instituciones de enseñanza superior.
considera que la ciencia se convirtió en una actividad institucionalizada dentro de los establecimientos de educación superior.
Mulkay
Otra critica es que el trabajo científico es examinado detalladamente y el marco teórico funcionalista se convierte en menos explicativo cada vez, y en su mayor parte se convierte en la sociología del científico más que en la sociología del conocimiento científico.
sostiene cómo crítica que la correlación de alta frecuencia en las citas y el alto nivel de recompensa podría fácilmente ocultar patrones de acceso en el quehacer científico.
Price
Es el padre de la cientometria Que es el campo dedicado al análisis cuantitativo de la ciencia y desarrollo científico (con el fin de medir, analizar y aplicar métodos m atemáticos).
Diana crane
sostiene que el conocimiento es acumulado, distribuido y utilizado, se ha descuidado el porqué y el cómo crece el conocimiento.
bloor
la ciencia trabaja como un sistema de intercambio en el cual los “dones” del conocimiento a la ciencia son recompensados por medio del “reconocimiento”, que son medidos cuantitativamente.
La teoría debe satisfacer y para que esta sea considerada debe predecir hechos novedosos.
Para tener grandes logros científicos de haber un programa de investigación.
Según Kuhn para que haya un crecimiento y desarrollo de conocimiento debe de haber un modelo de investigación con lineamientos establecidos.
Es un campo especializado de investigación que puede ser considerado como una subdivisión de la sociología del conocimiento, y tiene que ver con el ambiente social. En un sentido amplio, la materia de estudio de la sociología de la ciencia.
El sociólogo alemán Jürgen Habermas parece compartir el enfoque de Mannheim en cuanto al argumento de que la sociología del conocimiento ha emergido para contrarrestar la influencia incontrolable de los intereses en un nivel de mayor profundidad, los cuales se derivan menos del individuo que de la situación objetiva de los grupos sociales. Aun cuando Kornblith da gran importancia al papel de los factores sociales en la cognición, se cuestiona, sin embargo, si existe lugar para que operen factores de naturaleza no social. En el otro extremo del continuo, Kornblith señala la posición que considera que todas las diferencias individuales en las creencias se explican por medio de factores sociales.
