Rendimento académico

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Rendimento académico

Métodos de estudo

Ocorre a necessidade dos contextos académicos estimularem o:

Autorregulação por parte dos discentes

Auto-organização

Aprendizagem metacognitiva

Aprender a aprender

Teoria das abordagems à aprendizagem

A abordagem refere ao conceito de meta-aprendizagem

Faz referência à combinação de motivos e estratégias na aprendizagem

Biggs, 1985; Biggs & Telfer, 1987 suger três tipos de abordagem

Abordagem de alto rendimento

Abrodagem Profunda

Abordagem Superficial

Descreve o rendimento dos estudantes na universidade

Descreve as formas habituais de estudo

Auto regulação da aprendizagem

Na tomada de consciência dos comportamentos de estudo e níveis motivacionais e cognitivos

Aumentam

Comportamentos aut-regulados reflerem:

Realização em situações de avaliação

Controlo e monitorização de estudo

Esses fatores associam positivamente de forma significativa ao rendimento académico

Maior metacognição

Os níveis de autorregulação na aprendizagem

É um fator decisivo do desempenho académico dos estudantes no ensino superior

O não ingresso dos estudantes nos cursos de primeira escolha deve-se às médias insuficientes resultantes de:

Por consequência, repercutem-se na adaptação académica e no aproveitamento escolar

Dificuladades de aprendizgem

Baixo investimento no curso

Problemas no ajustamento pessoal e social

Desmotivação

Ansiedade

Ao entrarem na universidade os jovens são confrontados com novos desafios

Maior autonomia na gestão do tempo

Novas rotinas e hábitos de estudo

Novos métodos de ensino e avaliação