Syllabus del curso Uso de las TIC en Educación Infanti
Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.
Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
In this type of conflict, a character must take on society itself, and not a single person. The character stands at odds with societal norms and realizes the necessity to work against these norms. This is an external conflict.
Semana: 8
Contenidos a desarrollar: Las TIC y la educación infantil
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Revisión de las lecturas propuestas en la unidad 2.
Give examples of man versus society conflict in the real world.
Semana: 11
Contenidos a desarrollar: Importancia de la mediación en la educación inicial
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Importancia de la mediación en la educación inicial
Semana: 12
Contenidos a desarrollar: Aprender y enseñar con TIC
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Revisión de las lecturas propuestas en la unidad 3.
Semana: 9
Contenidos a desarrollar: Realidad aumentada
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Exploración y ejecución de la aplicación QUIVER.
Semana: 10
Contenidos a desarrollar: Realidad aumentada
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Entrega del personaje usando la aplicación educativa.
Semana: 1 y 2
Contenidos a desarrollar: Panorama general del curso (unidad 1, 2 y 3)
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Realización de mapa mental sobre los contenidos del curso.
Give examples of man versus society conflict in a literary work.
Semana: 3
Contenidos a desarrollar: Conceptualización sobre la Multimodalidad educativa
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Revisión de los videos propuestos en el entorno de conocimiento.
Semana: 4
Contenidos a desarrollar: La perspectiva multimodal
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Revisión de las lecturas propuestas en el entorno de conocimiento.
Semana: 13
Contenidos a desarrollar: Derechos de la infancia en la digital
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Diseño de cuento infantil y aplicación de la herramienta tecnológica.
Semana: 14
Contenidos a desarrollar: Las TIC como herramientas facilitadoras e integradoras para niños con dificultades de aprendizaje
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Entrega de cuento infantil mediado por TIC
Semana: 15 y 16
Contenidos a desarrollar: Multimodalidad educativa, las TIC y la educación Infantil; y la Mediación Pedagógica en la Primera Infancia.
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Entrega del proyecto final
Semana: 5
Contenidos a desarrollar: Multimodalidad y discurso educativo
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Organización de los temas y reflexión sobre la multimodalidad educativa.
Semana: 6
Contenidos a desarrollar: Alternativas de multimodalidad educativa
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Entrega de informe reflexivo sobre la multimodalidad educativa.
Semana: 7
Contenidos a desarrollar: El uso de las TIC en el aula
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje: Revisión de los videos propuestos para la unidad 2 en el entorno de conocimiento
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
This situation results from a protagonist working against what has been foretold for that person. While this conflict was more prevalent in stories where gods could control fate, such as in ancient Greek dramas, there are still examples of this type of conflict in more contemporary literature.
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso.
Las estrategias de acompañamiento docente que permitirá fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje del curso son las siguientes:
Encuentros sincrónicos:
• Chat
• Skype
• Webconference
Encuentros asincrónicos:
• Foros
• Mensajería interna
Give examples of man versus fate conflict in a literary work.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
A more contemporary type of conflict, this situation results from humans involved in a struggle with man-made machines. This is an external conflict.
Número de semana: 1-2
Momentos de la evaluación: Inicia
Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje: Mapa mental
Puntaje máximo/500 puntos: 25
Ponderación/500 puntos: 25
Give examples of man versus machine conflict in a literary work.
Número de semana: 11-14
Momentos de la evaluación: Intermedia Unidad 3
Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje: Diseño de cuento infantil mediado por TIC
Puntaje máximo/500 puntos: 300
Ponderación/500 puntos: 125
Número de semana: 15-16
Momentos de la evaluación: Final
Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje: Proyecto final
Puntaje máximo/500 puntos: 125
Ponderación/500 puntos: 125
Número de semana: 3-6
Momentos de la evaluación: Intermedia Unidad 1
Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje: Reflexión multimodalidad educativa
Puntaje máximo/500 puntos: 300
Ponderación/500 puntos: 100
Número de semana: 7-10
Momentos de la evaluación: Intermedia Unidad 2
Momentos de la evaluación: Ejecución de APP educativa
Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje: Reflexión multimodalidad educativa
Puntaje máximo/500 puntos: 300
Ponderación/500 puntos: 125
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
La estrategia empleada para el curso Uso de las TIC en Educación Infantil está basada en proyectos, de manera que le permita al estudiante conocer, explorar y aplicar los conocimientos adquiridos por medio de un producto final que refleje el proceso de formación, iniciando desde lo concreto y culminando con un producto más complejo.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
This conflict develops from a protagonist’s inner struggles and may depend on a character trying to decide between good and evil or overcoming self-doubt. This conflict has both internal and external aspects, as obstacles outside the protagonist's force them to deal with inner issues.
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
Gamarnik, C. (2008). La importancia de la radio en los programas de educación a distancia. Vivalaradio. Recuperado de http://www.vivalaradio.org/medios-comunicacion/PDFs/MED_reflexiones_08radio-comunicacion.pdf
Las TIC y la Educación Infantil
- El uso de las TIC en el aula
- TIC en Educación Infantil
-Realidad aumentada
los Recursos educativos requeridos: son las lecturas correspondientes a cada tema y actividad para realizar de la unadad 1 las cual esta conformada por 13 lecturas cada una con si respectivo impervinculo estas lecturas las podemos encontrar en el Syllabus del curso y en el entorno de conocimiento
Unidades/
temas
los Recursos educativos requeridos: son las lecturas correspondientes a cada tema y actividad para realizar de la unadad 2 las cual esta conformada por 4 lecturas cada una con si respectivo impervinculo estas lecturas las podemos encontrar en el Syllabus del curso y en el entorno de conocimiento
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 3:
Ministerio de TIC Colombia. (11 mayo 2015). Las TIC en la educación generan impactos positivos para Colombia. Bogotá. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=eecGTfR6mgQ
los Recursos educativos requeridos: son las lecturas correspondientes a cada tema y actividad para realizar de la unadad 3 las cual esta conformada por 5 lecturas cada una con si respectivo impervinculo estas lecturas las podemos encontrar en el Syllabus del curso y en el entorno de conocimiento
Mediación pedagógica en la primera infancia/
- Importancia de la mediación en la educación inicial
- Aprender y enseñar con TIC
- Derechos de la infancia en la era digital
- Las TIC como herramientas facilitadoras e integradoras para niños con dificultades de aprendizaje
Multimodalidad Educativa
- La perspectiva multimodal comunicativa
- Multimodalidad y discurso educativo
- Alternativas de multimodalidad educativa
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
In this type of conflict, a character is tormented by natural forces such as storms or animals. This is also an external conflict.
Propósitos de formación del curso:
Formar al futuro Licenciado en Pedagogía Infantil en un saber pedagógico orientado hacia la capacidad de reconocer las prácticas de uso, que en la vida cotidiana, establecen las niñas y los niños con las TIC
Give examples of man versus nature conflict in the real world.
Conflict of real world
Trying to summit Mount Everest
El estudiante desarrolla propuestas pedagógicas que articulan las TIC en los procesos educativos de la Infancia, argumentando enfoques conceptuales, metodologías, contextos de infancia y usos de la mediación tecnológica sin reduccionismos instrumentales,
El estudiante articula la vinculación de las TIC en la Educación Infantil, en el marco del contexto socio-cultural, a partir de categorías de análisis que le permitan: Conocer, reflexionar, proponer y transformar las políticas educativas en éste campo
Competencias del curso:
El estudiante compara los diferentes contextos de infancia y establecen en ellos con las TIC, de manera crítica y reflexiva.
1. Descripción del curso.
A situation in which two characters have opposing desires or interests. The typical scenario is a conflict between the protagonist and antagonist. This is an external conflict.
el curso pretende aplicar las TIC en la educación infantil a partir de los intereses, necesidades y contextos, de manera que la implementación oriente a un aprendizaje significativo; de igual forma se abordarán los temas de multimodalidad pedagógica, Las TIC y la Educación Infantil, y la Mediación pedagógica en la primera infancia.
Give examples of man versus man conflict in a literary work.
