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CONOCIMIENTO

CONCEPTO

Aprendizaje

"los elementos del aprendizaje de carácter constructivo son:" (Ganem y Ragaso, 2010, p. 26)

Transferencia

Producción

Aplicación

Durabilidad

MÉTODO DE ESTUDIO

Condicionamiento

Clásico

"Asociación de respuestas automáticas ante estímulos" (Woolfolk, 2010, p. 200)

Experimento con perros

Operante

"Aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes" "Asociación de respuestas automáticas ante estímulos" (Woolfolk, 2010, p. 201)

Negativo

Positivo

No agradable

Agradable

REFERENCIAS

Woolfolk, A. (2010). Perspectivas conductistas del aprendizaje. Psicología Educativa (196-213). México: Pearson. Ganem, P. & Ragasch, M. (2010). Ganem, P. & Ragasp, M. Piaget y Vygotski en el aula. El constructivismo como alternativa de trabajo docente, s.f.: Limusa.

Reuven Feuerstein Sylvia Schmelkes

Diseña actividades para que los estudiantes aprendan en distintos ritmos

Es persuadido por las preguntas que atiende Debe sentir que aprende Disfruta lo que aprende

Utiliza la mediación para llevar al estudiante a la percepción adecuada, y luego a la respuesta deseada

El aprendizaje tiene: durabilidad, aplicabilidad

Comprende objetivos cognitivos, social-afectivos y de lenguaje

"se valoran procesos tales como la motivación, las emociones, los sentimientos"(Ganem y Ragaso, 2010, p. 18)

Le interesa la situación familiar del estudiante

Considera el estado emocional del niño

Sigmund Freud Carl Gustav Jung Searle

Debe/aprende a manejar sus emociones

Plantea las clases de acuerdo con la personalidad del estudiante

Wolfgang Kohler

Utiliza materiales visuales Escucha al estudiante

Participa según su percepción

"considera que el ser humano responde al estímulo a través de su percepción"(Ganem y Ragaso, 2010, p. 16)

Aprendizaje por insight

Piaget Vygotski Ausbel

"da la guía y la orientación" (Ganem y Ragaso, 2010, p. 14) Modifica su plan de clase

Autodidacta "responsable de construir su propio aprendizaje" (Ganem y Ragaso, 2010, p. 14)

Crea las condiciones para aprender

Hace que el niño disfrute aprender

Vincula los contenidos a las necesidades del estudiante

AUTORES

Schunk Watson Pavlov Skinner

ROLES

Maestro

Busca modificar la conducta del estudiante

Estudiante

Responde a los estímulos

CARACTERISTICAS

Se interesa por la conducta observable

Mediante estímulos fortalece, disminuye o extingue conductas

"el resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento" (Woolfolk, 2010, p. 198)

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

LA GESTALT

CONDUCTISMO

DE LA CONCIENCIA

COGNITIVA CONSTRUCTIVISTA

CONSTRUCTIVISMO