. CONCEPTOS Y MODELOS DEL DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO . . PRÁCTICA DEL DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO

De forma individual o en grupo

Verifica si los principios psicológicos se dan en él sujeto

Cumple objetivos que son requeridos por un sujeto/cliente, en función del estudio del comportamiento.

Requiere ser confiable y tener validez, en su análisis comportamental.

El/los comportamientos como objeto de estudio, en los niveles de complejidad requeridos:

a) Conducta psicofisiológica: actividades del sistema nervioso b) Conducta cognitiva: lo que piensa o experimenta un sujeto. c) Conducta motora: actividades observables (caminar, llorar, etc).

Condiciones personales

Variables de la persona (repertorio): serie de competencias, habilidades o destrezas psicológicos estables, que han sido construidos a lo largo de la vida en función de su edad.

El psicólogo debe cuestionarlas desde la teoría y el caso particular, comparando con lo observado en tests y técnicas de evaluación.

Condiciones ambientales pasadas

Historia de aprendizaje del comportamiento y de las variables de la personalidad.

Es necesario realizar: entrevistas, revisar informes, registros u otra información de utilidad, en cuanto los puntos importantes de su desarrollo y en función de todos sus ámbitos.

Condiciones ambientales actuales

Es la fuente explicativa en el estudio del comportamiento, puede provocarlo, mantenerlo y controlarlo.

Estímulos físicos y sociales relevantes, situaciones facilitadoras o inhibidoras del comportamiento adaptativo, situaciones problemáticas y contextos actuales relevantes.

Condiciones biológicas

Identificar en que casos se requiere la intervención de otro especialista durante la evaluación.

Pasado: registros, informes o información del sujeto o allegados. Presente: exámenes realizados por especialistas.

Proceso de evaluación descriptivo-predictivo: el objetivo es de diagnóstico, orientación o selección.

Primera recogida de información

1. Especificar la demanda y tener objetivos concretos, ya sea por el sujeto o por terceras personas (juez, médico, etc).

Guía de indagación: motivo de consulta, porque se solicita la evaluación, que se espera de ella, demanda concreta y obtener los comportamientos que constituyen el objeto de análisis.

Informar al cliente de los instrumentos a aplicar y requerir su conformidad, así como, su colaboración y aclarar la confidencialidad de los datos obtenidos.

2. Establecer las condiciones históricas y actuales del caso.

Indagar en los aspectos ambientales y personales en la historia del sujeto, en las condiciones actuales: hábitat, condiciones familiares, sociales y económicas, eventos vitales actuales, ocupación, ocio y tiempo libre, estilo de vida, estado físico y de salud, valores, otras condiciones relevantes.

Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables

Formulación de hipótesis: formular una teoría del caso o respuesta tentativa.

Supuesto de cuantificación: comprobar que un fenómeno objeto de estudio se da y en que medida aparece.

Supuesto de semejanza: averiguar si el sujeto presenta un serie de conductas semejantes a las de otros casos.

Supuesto de asociación predictiva: cuando las conductas objeto de estudio se dan asociadas a otras.

Supuesto de asociación funcional: relaciones explicativas entre variables basadas en contrastaciones experimentales.

Deducción de enunciados verificables: instrumentos a utilizarse en cada una de las variables de las hipótesis, que permite que sean contrastables y operacionalizadas.

Plan de análisis conductual (PAC)

1. Selección de variables/conductas problema y de los instrumentos de evaluación.

2. Selección de las variables personales (repertorios básicos de conducta) relacionados con el problema y sus instrumentos de evaluación.

3. Selección de las potenciales variables ambientales pasadas y actuales, además, de las técnicas de evaluación para su operacionalización.

4. Selección de las variables biológicas del organismo y de los exámenes actuales o pasados, realizados por otros especialistas asociados a la conducta problema.

Contrastación, administración de test y otras técnicas de evaluación

1. Preparación y planificación de los instrumentos a utilizar.

2. Administración de los test y técnicas seleccionados.

3. Análisis de los resultados en orden a la comprobación de las hipótesis.

Comunicación de resultados: el informe.

1. Integración de los resultados obtenidos.

* Debe responder a la demanda y objetivos de la evaluación. * Formulará las recomendaciones pertinentes. * Realizar una descripción o clasificación del sujeto, y realizar predicciones sobre la conducta. * Orientar, seleccionar o proponer una determinada intervención.

2. Comunicación al cliente/sujeto, de forma oral y/o escrita.

Se da respuesta a la demanda del cliente y/o sujeto y a los objetivos: . a) Diagnóstico, descripción, orientación, selección o tratamiento (o recomendación de tratamiento). b) En el proceso valorativo-interventivo, se expone la valoración de los tratamientos aplicados.

Proceso de evaluación interpretativo-valorativo: el objetivo es de intervención y cambio.

* Primera recogida de información. * Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables. * Contrastación: administración de técnicas de evaluación. * Comunicación de resultados: informe. * Plan de tratamiento y de su valoración. * Tratamiento: diseño y administración. * Valoración y seguimiento.