TELEBISTA ETA HEZKUNTZA
MARKO TEORIKOA
TELEBISTA
Legeak
Autoerregulazio legea 2004
Helburuak
Adin txikikoak zenbait edukietatik babestea
telebistako programazioaren kontsumo arduratsua
Guraso edo turoreei jakinaraztea beraiek direla umeen heziketaren arduradun
Opor garaian edukiak aldatzea
Oinarria
Espainiako Konstituzioa
Neurriak
Ordutegi segurua
6:00-22:00
Garantizar el respeto a los derechos fundamentales de los menores que participen en la programación televisiva.
Fomentar el control parental, de modo que se facilite a los padres o tutores una selección crítica de los programas que ven los niños.
Colaborar en una correcta y adecuada alfabetización de los niños, evitando el lenguaje indecente o insultante, incluyendo, expresamente, los mensajes SMS que aparecen en pantalla.
Ez dute betetzen
Salvame
Evitar la incitación a los niños a la imitación de comportamientos perjudiciales o peligrosos para la salud, especialmente: la incitación al consumo de cualquier tipo de droga y el culto a la extrema delgadez.
Evitar los mensajes o escenas de explícito contenido violento o sexual que carezcan de contenido educativo o informativo en los programas propios de la audiencia infantil, así como en sus cortes publicitarios.
Asignar profesionales cualificados a los programas destinados al público infantil.
Sensibilizar con los problemas de la infancia a todos los profesionales relacionados con la preparación de la programación o de las emisiones, del modo que se considere oportuno por cada empresa televisiva.
Fomentar que los presentadores o conductores de programas en directo adviertan las situaciones que puedan afectar a la protección de los menores de forma que se minimicen los eventuales perjuicios que puedan causarles.
Evitar la utilización instrumental de los conflictos personales y familiares como espectáculo, creando desconcierto en los menores.
Ez dute betetzen
Diario de Patricia
Mujeres y hombres y viceversa
Evitar las demostraciones de ciencias ocultas o de culto a las sectas, sin finalidad educativa o pedagógica para alertar a los menores.
Azterlanak
AEB-etan
Lagina
Nerabeak
Ondorioak
Nerabezaroan telebista gehiegi ikustea arazoa izan daiteke ikasketetan arreta jartzeko
Nafarroan
Ikasleak, telebista eta sormena
Lagina
LH 6.mailako ikasleak, 2 ikasgela
Irakasleak
Gurasoak
Ondorioak
Telebista hezitzailea edo entretenitzeko da?
Irakasleen %40ak uste du telebista bakarrik entretenitzeko dela, beste %40ak uste du hezitzeko baliabidea dela, eta azken %20ak uste du ematen zaion erabileraren arabera entretenigarria edo hezitzailea izan daitekeela
Zenbatero erabiltzen dituzte irakasleek ikasgelan ikus-entzunezko baliabideak?
Irakasleen %60ak astean behin erabiltzen ditu ikus-hentzunezko baliabideak klaseetan, %30ak hilean behin eta %10ak 4 edo 5 ordu hilabetean
Telebistak pasibotasuna bultzatzen du?
Gurasoen %70ek uste dute telebistak pasibotasuna bultzatzen duela
Ikasleek egunero ikusten dute telebista?
Ikasleen %60ek egunero ikusten dute telebista
Zein motatako programak ikusten dituzte ikasleek?
Ikasleen %32ak marrazki bizidunak ikusten ditu, beste %32ak serieak, %18ak kirolari buruzko programak, %8ak dokumentalak eta gainontzeko%8ak programa informatzaileak
Telebistak ikasleak jolasteko moduan eragina du?
Gurasoen %55ek ezetz uste dute, %45ek baietz
Ikasleek zer egiten dute denbora librean?
%40ak lagunekin jolastu nahi du, %31ak telebista ikusi, %28ak jolastu eta %2ak irakurri
Telebistak eragina du produktuak aukeratzerakoan?
Ikasleen %40ak nahiago du telebistan agertzen den produktua erosi, fidagarriagoa dela uste dutelako
Zein komunikabide nahiago dute ikasleek informazioa jasotzeko?
%57ak telebista
Telebista kendu beharko litzateke?
ikasleen %60ak ezetz uste du
Telebistan ikusten dena sinisten da?
Ikasleen %68ak sinetsi egiten du telebistako berrietan ikusten duena, %17ak beste iturri batzuekin parekatzen du informazioa, eta %14ak telebistan ikusitakoa kritikatzen du. ez dago ikaslerik esaten duenik telebistan agertzen den ezer ez duela sinisten.
Gurasoen %80ak egunero ikusten du telebista eta %20ak batzuetan.
Zein komunikabide da egokiena produktu baten sustapenerako?
Ikasleen %68aren ustez telebista
6-8 urte arteko haurrei gehien gustatzen zaizkien programak (2005)
Berriak
ABC
Espainiako gazteek 2006an 155minutu ikusten zuten egunean telebista, eta 2011an 164 minutu
Las Provincias
Ikasleek denbora gehiago pasatzen dute telebistaren aurrean eskolan eta ikasten baino
Urtean 985 ordu pasatzen dituzte telebista aurrean eta 960 eskolan edo ikasten
Tendencias sociales
Cine y tele
PUBLIZITATEA
Publizitatearen kontzeptua
Definizioa
Ekintza komertzial, industrial, artisau edo liberal orotan ematen diren komunikazio motak.
Publizitatearen historia motza
Zergatik existitzen da?
Gure komunikazioaren parte da
Praduktu eta zerbitzuen disponibilitatea planteatu
Funtsezko erabakiak hartzeko tresna da
Hiritarren eskubideak eta betebeharrak idlatu
Era desberdinetan, gidatu, informatu, konbentzitu... egiten gaitu gure egunerokotasunerako.
3 etapa bereizi
"Premercadotecnia"ren aroa
Produktuen elkartruke garaitik XVIII. mende erdialderarte.
Herriko aldarrikari, buztin taulatan edota tabernetako letrerotan agertzen ziren (iragarkiak).
Komunikazio masiboaren aroa
XVIII. mendetik XX. menderarte
Bitartekari transmisioa edota inprenta iragarkiekin iristen ziren hiritarren eskuetara.
Ikerkuntzako aroa
Azken 50 urteak
Internet, eskuhorriak, telebista irratia... bideratzen ditu iragarkiak.
Desberdintasunak
Propaganda
Helburu komertzial bat lortzeko intetresa du
Publizitatea
Pertsonengan portaera aldaketa bilatzen du, hau da produktuarenganako iritzi aldaketa.
Mota desberdinak
Publizitate instituzionala
Publizitate redakzionala
Publizitate testimoniala
Patrozinioa
Telecompra/televenta
Publizitate zuzena
Publizitatearen helburuak
Espezifikoak izatea
Kuantifikatzaileak
Denboran definituta egotea
Merkatu delimitatuetara egokituta egotea
Eskuratzekoak
Urteko sasoi esanguratsuak
udako goizak
gabonak
Motibatzailea izatea
Gaur egungo araudia
Publizitatea
Espainian
1964
Legeen helburuak
1988
Legearen helburuak
1964ko lege zaharkitua berritu
España Europear Komunitateen barruan sartzean, legeak armonizatzeko bearrizanei erantzuteko
Legearen banaketa
I.TITULOA
Disposizio orokorrak
Publizitatearen definizioa
Hartzailearen definizioa
II.TITULOA
Publizitate ilizitoa
ez da legezkoa izango
Pertsonaren duintasuna, balore edo eskubideak urratzen dituen publizitatea. Ezta ere, emakumea era irangarrian tratatzen duena
Publizitate engainagarria
Publizitate desleiala
Publizitate subliminala
Produktu, ondason, ekintza edo zerbitsu jakin batzuen publizitatea arautzen duen legea urratzen duena
III. TITULOA
Publizitatearen kontratazioa
IV.. TITULOA
Publizitatearen etena edo zuzenketa gauzatzeko prozedurak
2009
"Ley 29/2009, de 30 de diciembre, por la que se modifica el régimen legal de la competencia desleal y de la publicidad para la mejora de la protección de los consumidores y usuarios."
IV.modulua
Distribución territorial de competencias
4. artikulua: "Se considera desleal por engañosa cualquier conducta que contenga información falsa o información que, aun siendo veraz, por su contenido o presentación induzca o pueda inducir a error a los destinatarios, siendo susceptible de alterar su comportamiento económico"
7. artikulua: "Se considera desleal la omisión u ocultación de la información necesaria para que el destinatario adopte o pueda adoptar una decisión relativa a su comportamiento económico con el debido conocimiento de causa. Es también desleal si la información que se ofrece es poco clara, ininteligible, ambigua, no se ofrece en el momento adecuado, o no se da a conocer el propósito comercial de esa práctica, cuando no resulte evidente por el contexto."
8. artikulua: "Se considera desleal todo comportamiento que teniendo en cuenta sus características y circunstancias, sea susceptible de mermar de manera significativa, mediante acoso, coacción, incluido el uso de la fuerza, o influencia indebida, la libertad de elección o conducta del destinatario en relación al bien o servicio y, por consiguiente, afecte o pueda afectar a su comportamiento económico."
Prácticas comerciales con los consumidores o usuarios
21.artikulua: "La exhibición de un sello de confianza o de calidad o de un distintivo equivalente, sin haber obtenido la necesaria autorización, es igualmente, en todo caso, una práctica comercial desleal por engañosa."
23. artikulua: "- Proclamar, falsamente, que un bien o servicio puede curar enfermedades, disfunciones o malformaciones. - Comprometerse a proporcionar un servicio posventa a los consumidores o usuarios sin advertirles claramente antes de contratar que el idioma en el que este servicio estará disponible no es el utilizado en la operación comercial."
28. artikulua: "Se reputan desleales por agresivas las prácticas comerciales que hagan creer al consumidor o usuario que no puede abandonar el establecimiento del empresario o profesional o el local en el que se realice la práctica comercial, hasta haber contratado, salvo que dicha conducta sea constitutiva de infracción penal."
30. artikulua: "Se reputa desleal por agresivo, incluir en la publicidad una exhortación directa a los niños para que adquieran bienes o usen servicios o convenzan a sus padres u otros adultos de que contraten los bienes o servicios anunciados."
V. modulua
Titulu II: 3. artikulua
Publizitate ilizitua
La publicidad que atente contra la dignidad de la persona o vulnere los valores y derechos reconocidos en la Constitución
La publicidad dirigida a menores que les incite a la compra de un bien o de un servicio, explotando su inexperiencia o credulidad, o en la que aparezcan persuadiendo de la compra a padres o tutores. No se podrá, sin un motivo justificado, presentar a los niños en situaciones peligrosas. No se deberá inducir a error sobre las características de los productos, ni sobre su seguridad, ni tampoco sobre la
capacidad y aptitudes necesarias en el niño para utilizarlos sin producir daño para sí o a terceros.
La publicidad subliminal
La que infrinja lo dispuesto en la normativa que regule la publicidad de determinados productos, bienes, actividades o servicios.
La publicidad engañosa, la publicidad desleal y la publicidad agresiva, que
tendrán el carácter de actos de competencia desleal en los términos contemplados
en la Ley de Competencia Desleal.
VI. MODULUA
Ventas con obsequio o prima
32. artikulua: "Las ventas con obsequio o prima se reputan desleales en los supuestos previstos en la Ley de Competencia Desleal."
PRAKTIKALDIA
Praktiketan behatutako materiala (errepikatu gabe, hau da material bakoitza behin agertzen da nahiz eta egunero egon klasean)
Odón de Apraiz 3.maila (22ikasle)
Ikasleen materiala (telebistaren eragina materialean)
estutxeak
neskak
Witch
princesas (disney)
dora la exploradora
mutilak
son goku
spider man (2)
toy story
moto gp
motxilak
neskak
campanilla (disney)
hanna montana (2)
princesas (disney)
barbie
mutilak
cars
spider man
beyblade metal fushion
coca-cola
epi eta blas
mickey
karpetak
neskak
patito feo
bob esponja
betty boop
hanna montana
princesas disney
mutilak
asterix eta obelix
bob esponja
código lyoco
arropa
neskak
hello kitty (kamiseta 2)
hello kitty (buffa)
hello kitty (ileko gantxitoak)
minnie (kamiseta eta prakak)
hanna montana (kamiseta)
hanna montana (zapatak)
scooby doo egipton (pultsera)
high school musical (kamiseta)
hello kitty (ileko goma)
mutilak
star wars clone (kamiseta)
cars (kamiseta)
spider man (2 kamiseta)
pressing catch (kamiseta)
cars (jertsea)
superman (kamiseta)
the simpson´s (kaltzetinak)
star wars txaplata
spider-man (bufa)
ben-ten (txaplata)
bob esponja (kamiseta)
Oharrak
marrazki librea marraztean, 22ikasletik 3rek egin dute telebistarekin harremanetan dagoen marrazkia
Ia egunero dago neska bat edo gehiago zerbait arrosa edo morea jantzita, noizbehinka batenbatek zerbait urdina, eta mutilen artean egunero dago norbait zerbait urdinarekin, ez ordea arrosa edo morearekin.Normalean arropa koloretsuak erabiltzen dituzte. Egun batean bakarrik jantzi zuen mutil batek kamiseta lila bat.
Ondorioak
Neska-mutikoek sexu bakoitzarekin kolore batzuk identifikatzen dituzte, eta horrek eragina du generoan, rol sozialetan. Arriskutsua izan daiteke aniztasuna ezabatu dezakeelako eta zenbait ikasle lekuz kanpo sentitu daitezkeelako.
Odón de Apraiz 2.maila
estutxeak
neskak
princesas
hello kitty
minnie (2)
barbie
mutilak
cars (2)
power rangers
spider-man (2)
marrazki bizidun ezberdinak: hulk, iron man...
hot weels
ben 10 (2)
las tres mellizas
transformers
arropa
neskak
hello kitty kamiseta (2)
mutilak
karpetak
neskak
mutiak
power rangers
Zabalgana ikastetxea 2. maila
Telebista duen eragina behatzeko zaila
Motxilak eta estutxeak ez dituzte erabiltzen, materiala eskolak banatutakoa da.
Karpetetan, hainbat pertsonai buruzko pegatinak eramaten dituzte.
Spiderman
Patito feo
Bob Esponja
San Prudencio ikastetxea 6.maila
kamiseta
Superman
Spiderman
estutxeak
Trancas y Barrancas (El Hormiguero)
motxilak
Hello kitty
Inkestak
Adin horretako umeen programa gogokoenetako batzuk
Programen zerrenda
1.zikloan
Dora la exploradora
Bob Esponja
Gormiti
Imazuno Eleven
Fun boy & Chum Chum
Pokemon
Phineas & Ferb
Zack y Cody
2.zikloan
Gormiti
Fun boy & Chum Chum
Imazuno Eleven
Pokemon
I Carly
Kirolak: futbola
Art attack
3.zikloan
Hannah Montana
Patito feo
I Carly
Doraemon
El Hormiguero
Shinchan
American Dad
Simpson
Fun boy & Chum Chum
Phineas & Ferb
Programen ezaugarriak
Hezitzaileak
Ingelera ikasi
Eskulanak egiten ikasi
Zenbaitek balore hezitzaileak
Marrazkiak
Pertsonak pertsonaia
Pertsonaiak
Manikeismoa
Nortasun psikologiko sinplea
Ez dute barne borrokarrik, kontraesanik
Askorek ez dute ideologia aniztasuna bultzatzen
Galderak
Ondorio esanguratsuak
Ikasle gehienek 3 edo 2 ordu ematen dituzte egunero telebista ikusten naiz eta batzuk 5 ordu ere ematen duten
Ikasleen erdiak baino gehiagok telebista bakarrik ikusten du normalean
Ikasle gehienek, telebistako programa edo pertsonaien kamiseta, estutxe, motxila edo jokuren bat dute
Ia ikasle guztiek ez dute telebistan ikusitakoa komentatzen beraien gurasoekin
Argi ikusten da neska eta mutilen arteko rolen banaketa, neskek beraien gustoko programak dituzte, eta mutilek beraienak
ERAGINA IKASLEENGAN/IKUSLEARENGAN
Telebista gehiegi ikustearen ondorioak
Pasibotasuna bultzatu dezake
Sexu ezberdinketa bultzatzea
Garbitzeko etxeko produktuen publizitatean, gehienetan emakumeak protagonista
Adibideak
Wipp express
Vanish oxi Intelligence Plus (2009)
Kontsumismo deskontrolatua bultzatzea
Adibidez
Indarkeria bultzatzea
Adibidea
Violencia en la tele
Gaixotasun arriskutsuak bultzatzea
Adibidez
Anorexia
Bulimia
Vigorxia
Kritikotasuna lantzea oztopatu dezake
Sormena lantzea oztopatu dezake
HOBETZEKO PROPOSAMENAK
Legeak zorroztu
Autorregulazio legea urratzen duten programak salatu
Bestelako jarduerak bultzatu
Kirola
Irakurketa
Janaria prestatzea
Gurasoen parte-hartze aktiboa bultzatu telebista ikustean
Umeen kritikotasuna lortu behar dute
Horretarako gurasoek pauso hauek segi ditzakete
Komenigarria da umeek telebistan ikusten dutena kontrolatzea
Denbora
Edukia
Komenigarria da baita umeek pertsona heldu batekin
ikustea telebista
Ikusten eta entzuten dena komentatu behar da,
kritikotasunez
Programa didaktiko eta hezitzaileak erabili
Ez ahaztu zuek zaretela umeentzako eredu nagusia
Gurasoen jarrera eredugarrien adibideak
TRIPTIKOAK
Euskeraz
Gazteleraz
TELEBISTA ETA MUSIKA
Musikari buruzko programak
Reallytiak
Operación triunfo
Erdi reallyty erdi konkurtso
Oh happy day
Bideoklipen programak
Gaztea Klip
Top Gaztea
Kontzertuak
Gaztea live
Hezitzaileak
El conciertazo
Musika kanalak
MTV
Musika programen ezaugarriak
Musikaren trataera telebistan