教學科技專題

學習是處它所被建構的情境脈絡之中，或在真實的情境中才有意義，學習者也才能真正應用知識。倡導「認知學徒制」的教學模式。

１、強調學習活動的真實性２、強調主動探究與操作３、重視認知學徒制的教學模式４、合法周邊性參與的學習過程５、錨定式教學法６、真實評量７、社會互動８、教師的角色—鷹架支持

情境教學是根據近代認知心理學所發展出的一種教學模式，其基本假設是為了讓學生直接在真實情境下或是擬真實的情境下學習。

多元媒體是實現情境教學的有效工具，其具備了該教學論的設計原則。不但逼真，而且透過精心設計的軟體，發展出具有交織和連結的故事性，引起學生的興趣，學生在操作過程中，不但可以反省學習過程，也能讓學生在循環執行中，接觸更多意外的可能 (李咏吟，民87)。學生可在饒富聲光效果的互動情境，無形中消化簡易或艱深的材料。目前蓬勃發展的教學媒體正是電腦相關科技，如人工智慧、光碟科技、互動軟體及虛擬實境 (陳怡靜，計惠卿，民86)。而以遊戲式的學習情境最能引起學習者的興趣。

針對國小中年級學童設計的電子繪本，透過動畫的多媒體呈現，讓學童能夠以線上學習的方式來獲得知識。

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動畫中出現的角色與人物的個性

純文字的故事閱讀方式，讓小朋友在觀看動畫前對故事有基本的認識

播放flash動畫

指引老師和家長如何將經驗結合知識，讓小朋友學習知足與分享的重要

透過問題讓小朋友從故事中得到反思與學習