BISOGNI DEI BAMBINI: - riflettere sul concetto di numero - collaborare con i compagni - imparare a rispettare delle regole - saper confrontarsi - rispettare i tempi dei compagni
INTERESSI DEI BAMBINI: I bambini sono molto interessati a scoprire giorno dopo giorno i numeri e manifestano sempre attenzione e partecipazione durante le ore di matematica
I PUNTI DI PARTENZA E LE RISORSE DEI BAMBINI: I bambini possiedono già delle pre conoscenze derivanti da spiegazioni sui numeri nei giorni precedenti a scuola. Ogni giorno viene dedicata un'ora alla lezione di matematica. Sono capaci di riconoscere e leggere i numeri.
FOCUS: interdisciplinarietà NUCLEO TEMATICO SAPERE NECESSARIO: Le mie conoscenze derivano dall'aver seguito il corso di didattica della matematica e facendo riferimento al mio diario di bordo. CONCETTI SOTTESI: - ordinare - riconoscere le quantità CONTENUTI: - numeri dall'1 al 20 - concetto di > o < - concetto di crescente/decrescente - concetto di presegue/segue PROCESSI: - ricordare al contrario - confrontarsi - riconoscimento dei numeri
Quadro di riferimento
Early years foundation stage (40-60 months)
" Mathematics " Numbers: children count reliably with numbers from 1 to 20, place them in order and say which is one more or one less then a given number. Using quantitatives and objects, they add and subtract two single digit-numbers and count on or back to find the answer.
" Communication and Language " Listening and attention: they give their attention to what the others say and respond appropriately. Speaking: children express themselves affectively.
" Understanding the world " Technology: children recognize that a range of technologie is used in a places such as home and schools.
" Expressive arts and design " Exploring using materials: they safely use and explore a variety of materials, tools and techniques, experimenting with colour, design, and texture.
" Physical development " Self-confidence and self-awareness: children are confident to try new activities. Managing feeling and behaviour: they work as a part of a group on class, and understand and follow the rules. Making relationships: children play co-operatively, taking turn with the others.
OBIETTIVI: - conoscere e operare con le quantità; - comparare e ordinare oggetti; - associare la quantità al simbolo numerico; - eseguire semplici attività sulla LIM - dimostrare se quanto appreso sino ad ora è stato capito e memorizzato; - imparare a lavorare in gruppo cooperando, comunicando e aiutandosi.
TRASPOSIZIONE DIDATTICA
TEMPI: - 2 h circa di circle time, discussione, riflessione, introduzione dell'argomento. - 4 h circa per le diverse attività.
MATERIALI E STRUMENTI: - fogli di carta, colori, LIM, computer, quaderni, materiali non riciclato, colori, matite, cartellone bianco, lavagna, gessi colorati, forbici.
SOGGETTI: - la sezione dei " Busy Bees ", ovvero i 13 bambini grandi di 4 e 5 anni.
SPAZI: - aula con grande tappeto in cui avverrà il circle time e la discussione; - banchi a isole in cui i bambini dovranno eseguire le diverse consegne.
RISORSE: - tirocinante - insegnante tutor - altra tirocinante presente in classe.
INCIPIT: trovare una soluzione per avere sempre i numeri ben visibili in classe durante l'ora di matematica e di esercitazione e compiti in classe.
FASI: 1. circle time: momento di discussione e confronto. Domande riguardanti i numeri, a cosa servono, cosa sono, dove li troviamo, come li usiamo; 2. riproduzione di un'immagine rappresentante i numeri dall'1 al 20 alla LIM; 3. ripasso di come si pronunciano i numeri riprodotti sulla LIM; 4. ripasso di come si scrivono i numeri: ciascun bambino sarà chiamato alla lavagna a scrivere il numero richiesto dalla maestra utilizzando il gesso; 5. presentazione dell'attività che andremo a svolgere: significato, come, con che modalità, perché, con quali materiali, a quale scopo; 6. ad ogni bambino verranno consegnati uno o due fogli colorati in cui dovranno scrivere un numero o disegnare accanto al numero la quantità di oggetti che il numero rappresenta; 7. incollare ciascun foglio contenente il numero sul cartellone grande, prestando attenzione alla disposizione e all'ordine dei numeri che ciascun bambino ha; 8. attività di calcolo utilizzando il cartellone creato dai bambini; 9. risposte da parte dei bambini con valutazione finale da parte dell'insegnante.
STRATEGIE/METODOLOGIE - circle time - confronto - discussione - lavoro di gruppo - tutoring - cooperazione - co-costruzione
PRODOTTO: cartellone dei numeri in cui verranno disegnati tutti i numeri imparati fino ad oggi. E' una classe decorata da molti lavoretti realizzati dai bambini. Ritengo utile avere in classe un cartellone con i numeri in modo tale che venga utilizzato dai bambini come uno strumento di ripasso dei numeri e di supporto durante le lezioni di matematica.
VALUTAZIONE/AUTOVALUTAZIONE se i bambini risponderanno in maniera corretta ad almeno tre domande poste dalla tirocinante, la maestra darà loro una stellina da aggiungere al registro e una caramella come premio.
