Требования, предъявляемые к педагогам иностранного языка

личностные

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность
ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме;

метапредметные

освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной
траектории;

предметные

включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,
научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Профессиональные ценности

1.Умение разнообразить учебный процесс для удов-летворения потребностей учащихся;

2.Возможность варьирования своих ценностей и убеждений;

3.Способность повышать стремление и мотивацию студентов путём собственного энтузиазма;

4.Способность использования творческих и инновационных методик;

5.Способность создания у учащихся уважения к разным национальностям и культурам;

6.Создание позитивных отношений с коллегами и студентами.

Профессиональное знание и познание

1. Готовность постоянно поддерживать и обновлять знания в профессиональной сфере;

2. Способность совершенствовать знания в области научных исследований;

3. Умение применять теоретические и практические знания в обучении;

4. Способность адекватно оценивать свою работу и её влияние на результаты обучения;

5. Контроль и поощрение успешных результатов учащихся;

6. Осознание своей профессиональной роли и круга обязанностей.

Профессиональные умения

1.Способность мотивировать и вдохновлять учащихся на достижение поставленных целей;

2. Умение планировать различные учебные программы для разных возрастных групп;

3.Пропагандировать преимущества современных технологий;

4. Способность удовлетворить потребности студентов в изучении иностранного языка;

5. Установить цели обучения и дать возможность учащимся быть ответственными за своё собственное обучение;

6. Использование справедливых методов оценивания.

знание педагогики

Учитель владеет основными терминами, педагогическим инструментарием, структурой дисциплины, которую преподает, и может превратить процесс обучения разным аспектам предмета значимым для каждого учащегося.

понятие и принятие личностей учащихся

Учитель, понимая, насколько учащиеся отличаются по своим подходам к учению и образованию, создает дифференцированные учебные возможности, применяет гибкие формы педагогического стиля.

развитие студентов

Учитель проводит постоянный мониторинг личной образовательной траектории ученика и может обеспечить интеллектуальное, социальное и личностное развитие ребенка.

разнообразие учебных стратегий

Учитель использует множество учебных стратегий с целью развития критического мышления учащихся, способности решения проблем и формирования навыков самопрезентации, обогащения личностного «тезауруса» учащегося.

мотивация и управление

Учитель учитывает сущность мотивации индивида и группы с целью создания учебной среды, поощряющей позитивное социальное взаимодействие, активное участие в учении и самомотивацию.

коммуникация и технология

. Учитель использует знание эффективных вербальных, невербальных и медийных средств коммуникации для того, чтобы способствовать активному участию, сотрудничеству и взаимодействию в классе.

планирование

Учитель планирует процесс обучения, основывая его на знании сущности предмета, особенностей учащихся, ученического сообщества и целей учебного плана.

оценивание

Учитель понимает и использует формальные и неформальные стратегии оценки для обеспечения гарантии непрерывного интеллектуального, социального и физического развития ученика.